三环六步教学法二年级数学下册教案

有余数除法的意义和计算

二2）班数学教师 薛晓丽

教学内容：课本60、61、62、63页例1、2、3、4

学习目标：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

教学重点：有余数除法的意义和计算方法。

教学难点：理解余数与除数的关系。

教学过程：

　　一、引入课题 目标导学

　　1.引入课题

　　课件出示P59情境图。观察动画，引出活动：这些同学在做什么？(板书课题：认识有余数的除法)

　　2.揭示目标

　　初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

　　二、自主学习 合作探究 （9分钟左右）

　　一）

　　独学

　　（课件出示草莓）这是什么？一共有几个？每2个摆一盘，你能摆几盘？用学具摆得试一试。一共可以摆几盘？有 剩余吗？

　　互学

　　如果不是6颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，每2个摆一盘，看看能摆几盘（学生动手操作）

　　讨论交流：再摆的过程中你们发现了什么问题？

　　群学

　　8根、9根、10根、11根、12根，摆正方形教师让同学认真观察算式中的各个数，自主发现余数的特点让同学交流，研讨的基础上在具体、实际的情境中，深刻认识到"余数要比除数小"的道理，

　　二）自主学习 合作探究（9分钟左右）

　　1．出示教科书第62页的例题3

　　独学

一共摆多少根小棒？（13根）按几根圈一个圈？（4根圈一个圈