2．功

　　三维目标

　　知识与技能

　　1．理解功的概念，知道力和物体在力的方向发生位移是做功的两个不可缺少的因素；

　　2．理解正功和负功的概念，知道在什么情况下力做正功或负功；

　　3．知道在国际单位制中，功的单位是焦耳（J），知道功是标量；

　　4．掌握合力做功的意义和总功的含义；

　　5．掌握公式W＝Flcosα的应用条件，并能进行有关计算。

　　过程与方法

　　理解正负功的含义，并会解释生活实例。

　　情感、态度与价值观

　　功与生活联系非常密切，通过探究功来探究生活实例。

　　教学重难点

　　1．重点使学生掌握功的计算公式，理解力对物体做功的两个要素；

　　2．难点是物体在力的方向上的位移与物体运动方向的位移容易混淆，需要讲透、讲白；

　　3．使学生认识负功的意义较困难，也是难点之一。

　　教学方法

　　教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

　　教学工具

　　计算机、投影仪、CAI课件、录像片。

　　教学过程

　　［新课导入］

　　初中我们学过做功的两个因素是什么?

　　一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。

　　高中我们已学习了位移，所以做功的两个要素我们可以认为是：①作用在物体上的力；②物体在力的方向上移动的位移。

　　一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段位移，这时，我们就说这个力对物体做了功。在初中学习功的概念时，强调物体运动方向和力的方向的一致性，如果力的方向与物体的运动方向不一致呢？相反呢？力对物体做不做功？若做了功，又做了多少功？怎样计算这些功呢？本节课我们来继续学习有关功的知识，在初中的基础上进行扩展。

　　［新课教学］

　　一、功的初步概念

　　1．功的初步概念

　　一个物体受到力的作用，如果在力的方向上发生一段位移，这个力就对物体做了功。

　　想一想：高中物理中功的概念与初中有什么不同？

　　高中讲"位移"，初中讲"距离"；高中讲"发生"一段位移，初中讲"通过"一段距离。位移是矢量，距离是标量。发生的一段位移并不要求物体非要沿着发生位移的路径通过。

　　值得注意的是：要明确"谁对谁" 做功，即是哪一个力对物体做功或哪个物体对哪个物体做功。

　　在认识能量的历史过程中，人们建立了功（work）的概念，因而功和能是两个密切联系的物理量，即如果物体在力的作用下能量发生了变化，那么这个力一定对物体做了功。