第17课 苏联的经济改革教学设计

教材分析：本课的课程标准要求，概述从赫鲁晓夫到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。针对斯大林模式的弊端，赫鲁晓夫到戈尔巴乔夫先后进行了改革，但改革都未取得大的成效，甚至一度造成混乱，最终使苏联分崩离析。社会主义运动的曲折发展是20世纪历史发展最明显的特征之一；社会主义改革要立足实际，走自己的路，创自己的模式。

教学目标：

1、知识与技能：通过史料研习、问题讨论等方式，利用分析史料和多角度评价历史事件的方法，了解赫鲁晓夫、勃列日涅夫以及戈尔巴乔夫改革的主要内容及失败原因；从中体会苏联改革对现代中国改革的借鉴意义。

2、过程与方法：

（1）图片资料解析斯大林模式的弊端。

（2）通过学簇展示，梳理赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革和戈尔巴乔夫改革的基本历程，比较三者改革的异同点。

（3）活动与探究，让学生谈谈苏联的经济改革对中国的改革有哪些启示？

3、情感态度与价值观

（1）社会主义制度是优越的，但是还不够成熟，需要一个不断探索、反复实践的过程。改革的道路是艰巨的、曲折的、复杂的，随着社会的发展和国际国内形势的变化，需要及时调整政治经济政策，但不能偏离社会主义方向。

（2）苏联的改革历程及其解体是社会主义发展史上值得深刻反思的大事，对中国的建设和改革提供了借鉴；对进一步理解社会主义经济的规律，促进社会主义经济制度的完善和健康发展具有的重要的意义。

学情分析：泽州一中从2008年开始实行课改，走的是学导螺旋发展大课堂道路。课堂上生进师退，将课堂还给学生。教师在课前对各簇历史学科代言人进行了培训。课上，学生就各簇所分配问题进行簇展和室展，教师进行点拨和补充。本课学习的是经济改革，内容相对比较枯燥，教师把苏联经济体制改革与中国的改革相结合，对比中激发学生的兴趣。必修一的学习，学生对苏联的内容也具有一定的认识，老师可以因势利导，促进学生自主学习和探究性学习，构建一个比较合理的知识框架。

教学方法：本课较大篇幅是叙述改革，教师先设置问题，让学生带着问题预习课本，以便在课堂上节省时间，进行深入探讨有关问题。其次运用归纳和比较的方法，让学生通过比较三个人改革的异同点，认识社会主义改革曲折性和复杂性，进而与中国的改革开放进行比较，认识中国坚持走有中国特色社会主义道路的正确性。

学习方法：课前到图书馆或上网查阅有关赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的相关历史资料，在了解的基础上概括改革的相关知识。学簇内讨论，然后学科代言人在白板上进行展示并给全班学生进行讲解，最后老师进行点拨。

教学重点和难点：

重点：从赫鲁晓夫到戈尔巴乔夫改革的基本历程。

难点：赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革的异同点；苏联改革的失败和解体给中国什么启示？

教学过程：

学时：一学时

导入： 播放视频《斯大林的社会主义实践》