跨越海峡的生命桥

精彩教学设计第二课时

　　一、 激情导入，酝酿血脉亲情

　　师：同学们，这节课我们继续学习《跨越海峡的生命桥》。（生齐读课题，而后出示病床图）

　　这就是年仅18岁的青年小钱，一位严重的白血病患者， 此时的他生命垂危--生齐读："小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患（huàn）了严重的白血病，生命就像即将凋(diāo)零的含苞(bāo)的花朵。"

　　小钱是幸运的，这朵即将凋零的含苞的灿烂的生命之花，几经辗转，终于在我们祖国宝岛台湾找到了适合的骨髓！但是，就在要进行骨髓移植的前一天，一场里氏7 .3级的大地震袭击了台湾地区。但是，捐献骨髓台湾青年和李博士还坚持进行手术。现在就让我们走进台湾花莲慈济医院的手术室，认认真真、仔仔细细地读课文的第五自然段，找一找哪些句子哪些词语揪住了你的心。

　　（生自由读第五自然段）

　　二、 潜心会文，感悟血脉亲情

　　预设交流句子：

　　（一）但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。

　　1、师：为什么这句话揪住了你的心？

　　（生：因为余震不断，此时此刻，他们跑到空旷的地方才比较安全，但是李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 ）

　　2、师：就在昨天，一场--（引读）里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。请看，这就是发生在台湾南投县7.3级的大地震。（播放地震录象）

　　投影出示："1999年9月21日凌晨1时47分，台湾突然发生一次惨绝人寰的大地震，死亡人数2735人，伤10002人，房屋倒塌不计其数，无家可归的达20万人以上。"

　　3、师：看到录象，看到这些数字，你最想说什么？（恐怖、可怕、善良......）

　　4、师：地震过后，亲人们走散了，失踪了。青年难道都不牵挂自己的亲人吗？他难道都不怕余震中自己的安危吗？但是，此时此刻，他想得更多的是--[幻灯片出示"但是，他知道，在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望，期待着自己的骨髓。"]（生齐读）

　　师：注意红色的词语再读一遍。（生读"希望、期待着"） （指名读词）

　　a、师：台湾青年心里想着，自己的骨髓会带给小钱什么呢？

　　b、所以，此时此刻，他躺在病床上，心理是极不平静的[心想："家人生死未卜，他多么想 ，但是 。]

　　师引读：他不知道家人是否安全，但是他知道（生接读），

　　师引读：他不知道自己是不是即将会在余震中死去，但是他知道（生接读）

　　5、正是心里想着自己的骨髓会让小钱的生命之花绽放，所以即使担心家人的安全，即使仍处在余震中，他还是静静地躺在病床上，只为了心中的那一个信念：救活小钱。

　　6、青年及李博士身上什么样的品质在感染着？(师根据学生回答，板书：无私的，充满爱心的)

　　7、青年对小钱的爱心，对生命的尊重让我们为之感动，让我们再来体会那令人不可思议的"沉着"、"静静"。（读句子）（指名个读）（齐读第四段）交流句子：

（二）[经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出......]