《长城》教学设计
教学目标:
1.复习字词
2.采用多种方法理解"蜿蜒盘旋""屹立"等词语的意思,学习作者是怎样把内容写具体的。学习由远及近、由整体到部分、从不同观察点观察事物的方法。
3.理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会文中所表达的思想感情。
教学重点难点:
1.学习作者是怎样把内容写具体的。
2.采用多种方法理解词语的意思。
教学准备: 课件
一、导入本课
1、师:
一个半月前我们学习了《长城》。我们说长城是中华民族的象征,在古老的中华民族的伟大历史上,在那金戈铁马的岁月里,长城,巍然屹立于华夏的大地之上,抵御着异族的入侵,捍卫着神圣的祖国疆土。如今,长城作为世界历史上的奇迹,成了举世闻名的旅游胜地,他敞开宽广的胸怀,迎接着来自五湖四海的国际友人。这节课,就让我们走进长城,一睹他的风采。
二、回顾课文
1、首先让我们一起回顾一下第一课时课所学内容,开火车读词语。
2、其次再来回顾一下课文从那几个方面介绍长城?
(根据同学回答相机板书) 长
伟大建筑工程
伟大创举
伟大奇迹
三、学习课文
(一)、学习第一自然段
1、师:同学们对于课文有个大致了解,下面让我们来一起学习文章的第一部分,默读第一自然段。
(生读第一自然段)
2、师:都读完了?长城究竟有多长?用文中的一句话来回答。
生:一万三千里 你找的很准确
(这种我们把这种用具体数字说明长城长的说明方法叫做列数字。)板书列数字
师:一万三千里,到底有多长?(出示课件)看这是东头的山海关,这是西头的嘉峪关,途经河北、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃八个省市自治区,二十多年前,有一个叫刘宇田的年轻人,曾经徒步走完了这一万三千多里,用了整整五百零八天。长城是不是特别长?
3、师出示幻灯片3对比这两句话,有什么相同之处?有什么不同之处?
相同之处:把长城比作长龙。
(我们把这种用比喻的修辞来说明长城的长这种说明方法叫做打比方。)板书:打比方
不同之处:第二句在表达上比第一句更生动、具体。更突显长城的长的特点。
第一句描写的是一条静态的龙。第二句通过"飞过""穿越""蜿蜒盘旋""屹立"不但写出了长城的长,还把这条长龙写活了。(解释蜿蜒盘旋 屹立)
引读:在波澜壮阔的渤海,在大漠孤烟的塞外,在拔地而起的山岳,在尘土飞扬的古道,飞舞着一条雄伟神奇的巨龙,这就是长城。让我们再来读一读第一自然段,一起去感受这条龙带给我们的神圣威严。全班齐读第一自然段。
(二)、学习第二自然段
1、 师:我们接着来看第二部分。齐读这一句话。(课件出示第二自然段的第一句话)(学生齐读)你发现了什么?中心句