认识负数（第一课时）

教学内容：(苏教版)数学五年级(上册)第1-3页的例1、例2及"试一试"、"练一练"，完成练习一第1-6题。

教学目标：

　　1.在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。

　　2.能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。

　　3.体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。

教学重点：

　　在现实情景中理解正负数及零的意义。

教学难点：

　　用正负数描述生活中的现象。

教学准备：

　　多媒体课件。

教学步骤：

　　一、游戏引入。

　　老师说一句话，学生说相反的话。

　　二、由"相反关系"展开--理解负数的意义

　　(一)教学例l，初步认识负数。

　　1．出示上海、南京、北京的温度计图，你能从温度计上面看出这3个城市当天的最低气温吗?

　　2．比较上海和北京的气温不一样在哪？

　　3．刚才3个城市的最低气温中，非常巧，南京正好是0摄氏度。而上海超过了0摄氏度，是零上4摄氏度；北京却低于0摄氏度，是零下4摄氏度。这是一组相反的量。大家能想出巧妙的方法来记录这两个相反的气温吗?

　　4．学生讨论交流自己的设想，老师选择性板书：+4℃或4℃，－4℃等，并讲解负号，正号以及它们的读写。

　　5．巩固练习"试一试"、"练一练"第2题。

　　(1)分别出示西宁、哈尔滨、香港等城市温度计图，你能用这样的方法分别写出它们的最低气温吗?

　　(2)一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。课件演示：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度。

　　(二)教学例2，深入理解负数。

　　1．出示例2图，谁知道珠穆朗玛峰有多高吗? (8844米)这个高度是从哪儿到上顶的距离呢?(回答后，在添加8844米前面添加"海拔")

谈话：一个地点与海平面相比的高度称为海拔高度。世界上也不是每个地方都比海平面高的，比如，我国的第五大盆地--吐鲁番盆地，就低于海平面15