四、乘法

一、 教学目标：

1. 使学生经历探索两位数乘两位数方法的过程，会口算两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数，会笔算两位数乘两位数，并会简单的估算。

2. 使学生在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3. 使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

二、 教学时间：10课时

乘法口算

教学内容：p.28～29。

教材简析：例题让学生在具体情境中探索12×10的口算方法。"试一试"让学生根据12×10的口算类推出12×30的口算方法，并通过讨论和交流，使学生初步掌握两位数乘整十数的基本口算方法。

教学重点：让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。

教学目标：

1．在具体情境中引导学生自主探索出两位数乘整十数的口算方法，提高计算能力。

2．在各种算法的交流、对比中，提高学生对计算采取一定的方法、技巧。发现计算的一些乐趣。

教学准备：光盘

教学过程：

一、出示情境图：

1．出示情境图，让学生说说从图上能获得哪些数学信息？

补充读文字信息：三年级有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱够不够？

2．交流解决策略：

你觉得可以从什么角度来解决该问题？

方法一：从牛奶的瓶数角度考虑。算出总的10箱牛奶瓶数，再和117人比，看够不够。

方法二：从牛奶箱数的角度比。117人，每12人需要一箱牛奶，看一共需要几箱牛奶，把算得的结果和10箱比，看够不够。

二、探索算法：

1、板书：要算出10箱有多少瓶？你是怎么算的？把方法说给同桌听一听。

全班交流（结合情境图中左下角的牛奶摆放特点来说。）

（1）横看，先算2箱，再算5个这么多。

12×2=24（瓶） 24×5=120（瓶）

（2）竖看，先算5箱，再算2个这么多。

12×5=60（瓶） 60×2=120（瓶）