三环六步教学法五年级上数学教案

求商的近似数例6

　　　　　　　　五（1）班数学教师 林瑞卿

教学目标：1.使学生理解商的近似值的意义。

　　　　　2.掌握四舍五入法取近似值的方法，能正确的按

　　　　　　题意求出商的近似值。

教学重点：掌握求商的近似值的方法。

教学难点：会根据生活实际的需要保留一定的小数位数。

教学过程：

　　一、引入课题，目标导学

　　1.引入课题（2分钟）

在实际应用中，小数除法所得的商也可以根据需要用"四舍五入"法保留一定的小数位数，求出商的近似数。这节课我们一起来学习商的近似数 。（板书）

　　2.揭示目标

1）理解商的近似值的意义。

2）掌握四舍五入法取近似值的方法，能正确的按

题意求出商的近似值。

　　二、自主探究（用"四舍五入"法取近似数）（28分钟左右）

独学：

看一看: 课本32页例6的生活情境图.

找一找: 找出图中的数学信息。

互学：根据题意列出算式：

算一算：19.4÷12≈

想一想：在日常生活中，我们在付钱时最小单位是什么？

a.如果是角，我们保留几位小数？

b.如果是分，我们保留几位小数？

群学：怎样求商的近似数？

小结：在计算钱时，通常算到"角"或"分"。因此算式中要保留一位小数或两位小数就可以了。在日常生活中，小数除法所得的商也可以根据需要保留一定的小数位数，求出商的近似数。

　　三、达标测评，拓展提升

1. 效果检测

做课本32页"做一做"。

2．拓展提升

病例：列竖式计算（结果保留一位小数）

7.51÷4=1.9