四、混合运算

一、教学目标：

　　1.在创设的情境中，让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序，能正确进行计算。

　　2.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，以及学生的逻辑思维能力。

二、教学重点：理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。

三、教学难点：含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。

四、教学准备：课件（PPT）

五、教学过程：

1.旧知导入

①黑板写出两道算式。-- 25－8+32 7×2÷7（让学生计算，说说计算的过程。）

②过渡：在混合运算里加减是同一级，乘除是同一级，当算式里只有加、减法或只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算，那么，如果一道算是里既有加、减法又有乘、除法，该怎样计算呢？这节课我们将继续学习混合运算。（板书：四 混合运算）

2.探讨课本34页案例一

（1）课件出示教材第34页例1货架图。

　　谈话：星期天，小军和小晴一起到文具店买文具。（指名读读货架上物品的单价）

　　课件出示问题:小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少元？（全班读一读题目）--并提问：要求一共用去多少元，先要算什么？（引导学生先要算3本笔记本多少元）

　　①指名列式解答，教师板书：

　　5×3=15（元） 15+20=35（元）

　　②引导：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？

　　15是由5×3得来的，而15又要加20，所以，我们可以怎么做（引导）

　　5×3+20

　　引导思考：观察这个算式，和以前学过的混合运算的算式有什么不同？

3.学习运算顺序

　　提问：根据刚才的提示，你知道这道题应该先算什么吗？

深入：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写"="，再在"="后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分要照抄下来，接着对齐上面的"="，在下一行写"="，并在"="后面写第二步运算的结果。（如下图）