识字4 动物儿歌

（部编版一年级下册）

课题 动物儿歌 授课人 张丹妍 课型 识字课 课时 第一课时 上课时间 3月31日 教学

目标 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识"蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛"六个生字，会写"间、网"两个字，了解形声字的特点。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 学情分析 一年级第二学期的学生学情如下：

1．有一定的识字量，70%的学生认识本节课要认的"蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛"等词语；98%能认识本节课生字中的声旁"青、马、知"等；基本能初步掌握熟字加偏旁等识字方法；

2．在前面的课文如《小青蛙》中已初步感知形声字的特点，对形声字有过初步印象。 重点 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 难点 了解形声字的特点。 教具 图片、词语卡 教学过程 教师导学 学生活动 教学意图 一、视频导入，引入新课。

1．视频导入：同学们，你们喜不喜欢郊游？我们一起唱着歌去郊游咯,看看我们会遇上哪些小动物。

2．说所见：说说你遇到的小动物在干什么？

3．出示课题：这节课我们就来学习一首动物儿歌，跟着老师一起书空。

4．个别读。

5．齐读课题。

二、图文结合，发现规律。

（一）初读课文

1．自读：想知道哪些小动物参加舞蹈大会吗？请你翻开课本54页，【ppt】：自由朗读儿歌。借助汉语拼音，把字音读准确。

2．齐读课文。

（二）认读生字

1．划小动物：儿歌中出现了哪些小动物？请你用"--"把小动物的名字划出来。

2．小老师带着拼读：蜻蜓、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓、蝴蝶、蚂蚁。

3．游戏中直呼：生拿词语卡，师拿图片。我的朋友在哪里？

4．开火车检检验读词语情况。

（三）感知形声字特点

1．观察部首：【ppt】竖线展示"蜻蜓蚂蚁蜘蛛"。 生字排成了一条整齐的队伍，你有什么发现？

2．感受形声字特点。

我们学过了哪些识字的方法？

这些生字可以用什么方法记一记呢？

我用组词的方法读左边的字，你读右边的字，看看你有什么发现？"青色的青、朝廷的廷、小马的马、正义的义、知道的知、朱红的朱"。 "蜻蜓的蜻、蜻蜓的挺、蚂蚁的蚂、蚂蚁的蚁、蜘蛛的蜘、蜘蛛的蛛。

。"虫字旁表示它们跟昆虫有关，另一部分表示这个字的读音，这就是形声字。

3．自读儿歌，找形声字：儿歌中还藏有这样特点的字，读一读，找一找还有哪些字一部分表示意思，一部分表示读音。

4．联系生活：你还知道哪些字是形声字？

5.这还有一首关于形声字的儿歌，我们一起来读一读。

小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣。

小蜘蛛，织网忙，小蚯蚓，爱翻地。

小蝌蚪，水中游，小蚂蚁，爱劳动。

虫字旁，动物多。形声字，要牢记。

中国的汉字真有趣啊，同学们生活中多多观察，一定会有所发现的。

三、指导朗读，感悟节奏。

（一）再读课文，感受韵味

1．录音示范读。

2．学录自由朗读。

3.个别朗读。

4.生评价。

5.个别朗读。

（二）跟节奏读文，感受韵律

1.拍掌朗读：还有一种好玩的拍掌读，跟老师一起来读一读。

2.同桌互相练习：同桌两人自己练习，你想加上别的动作也可以，试一试，边读边背下来更棒！

3.同桌展示。

4.男女朗读：我们来比一比吧，男生读黑色的，女生读红色的。

5.背诵朗读：我们一起来背一背吧。

四、观察比较，识记生字。

1．抽检识记情况：【ppt】

蝴蝶（花间 ）捉迷藏

蜘蛛房前（结网忙 ）

2.识记"网、间"字：你有什么好方法记得这两个字？

能用"间"字说一个组词吗？

网：出示"网"字甲骨文，你们猜一猜，这是哪个字？你怎么猜出来的？

古人根据网的样子创造了网字，演变到现在，我们的笔画变得规范了，里面的不是叉叉了，而是撇点。

蜘蛛结的网叫（蜘蛛网）

打球用的网叫（球网）

渔夫打鱼的网叫（渔网）

五、写"间、网"字。

（一）写"间"字

1．观察结构：间字是什么结构？

写半包围结构的字先写哪里呢？2. 说注意的笔画：请你仔细观察，说一说写这个字有哪些地方要注意。

2．跟老师书空：注意横平竖直。

（二）写"网"字

1．观察结构：网字是什么结构？同样要注意？

2.说注意的笔画：请你仔细观察，说一说写这个字有哪些地方要注意。

3．跟老师书空：字要写端正。

（三）描红

握笔儿歌：提笔就是--写字时，拿起笔--要牢记。老大老二--对对齐，手指之间--留缝隙，老三下面--来帮忙。掌心--空，立掌--写。背直头正--脚放平，端端正正来--写字。

（四）个别展示：师红笔改正细节。

（五）再写一个：一看二写三对照，一个要比一个好。

六、畅谈收获。

这节课你有什么收获？

七、课后延展。

1.留意生活中有哪些字是形声字，把它记下来。

2．仔细观察身边的小动物，看看它们在忙什么？

起立，边唱边观察。

说小动物在干什么。

书空课题。

读课题。

自由朗读儿歌。

齐读儿歌。

划小动物名称。

说名称。

小老师带读。

游戏中直呼词语。

开火车读。

说发现。

说识字方法。

读生字。

说儿歌中的形声字。

联系生活，说形声字。

读儿歌。

听录音。

学录音自由朗读。

个别朗读。

评价。

个别朗读。

拍掌读。

自由练习节奏朗读。

个别展示。

拍掌读。

拍掌背。

填空。

说识字方法。

说组词。

说理由。

填空。

说结构与笔顺规则：半包围结构。

先外后内。

说应该注意的笔画。

说结构与笔顺规则。

说应该注意的笔画。

根据握笔儿歌调整书写姿势。

描红。

临摹。

说收获。

情景导入，激发学生兴趣。

正音。

整体感知儿歌。

养成动笔读书的习惯。

在游戏中认读生字。

培养学生观察、自主识字的能力。

运用归类识字的方式自主识字。

引导学生将所学识字方法迁移到生活中。

让学生在新的语境中认读生字，并总结形声字特点。

培养学生倾听、模仿能力。

在倾听、点评、再朗读的过程中提高朗读水平。

游戏中感受儿歌节奏，熟读成诵。

培养自主识字、运用生字的能力。

培养学生从结构到笔画观察生字书写的能力。

强化学生正确的握笔姿势和坐姿。

培养学生反思、总结的能力。

将课堂延伸到课外。