第二节 气温和降水

气温及其变化

一、教材分析

　　气温的测定，主要讲解气温的表示符号及读法，气温的观测和计算方法

　　气温的变化，教材从三个方面阐述：气温的日变化；气温的年变化，主要从两个侧面说明，一是南北半球一年中气温最高值与最低值的时间，而是热、温、寒三带四季气温变化的特征不同；气温的年际变化。

　　气温的世界分布，首先讲解了等温线知识，它是阅读世界年平均气温图的关键。本部分即重"地"又重"理"，将世界气温水平分布的规律与影响气温分布的主要因素---纬度、海陆、地势、洋流等结合，使感性知识与理性知识结合。又为后面分析气候的影响因素和气候特征打下基础。

二、教学目标

　　１．知识与技能

　　（1）使学生了解气温日变化、月变化。

　　（2）使学生明确大气受热的原因和水陆受热的不同。

　　（3）使学生认识热带、温带、寒带气温年变化的不同特点。

　　（4）使学生掌握全球气温分布规律。

　　２．过程与方法

　　（1）使学生初步掌握气温和降水的观测方法及有关气温降水量数值的一些计算方法。

　　（2）通过数据分析培养抽象概括现象规律的能力。

　　３．情感态度与价值观

　　认识到天气现象的产生和变化体现着自然界的规律的，应以科学的态度对待。

三、教学重点难点

　　气温的年变化、世界气温分布规律。

四、教法建议

　　1．以生活中常出现的"怎样了解气温的日变化和年变化"这一问题，引入本节的教学，激发学生学习的兴趣。

　　2．通过"观测温度计，计算日平均气温"的活动，引导学生在实践中，了解气温的日变化，训练学生掌握有关气温日变化的观测、统计、读图技能。通过阅读"气温变化曲线图"的活动，引导学生在读图、分析中了解气温的年变化，并训练学生掌握有关气温年变化的统计、分析的地理思维能力。通过阅读"世界年平均气温分布图"的活动，引导学生在读图、分析、概括中，了解气温随高度和纬度的分布规律，并训练学生掌握有关气温分布规律的读图、分析、概括的地理思维能力。

关于"世界气温的分布"，教师应该引导学生认真观察地图，学会从"整体到局部" 逐步分析的方法。注重从图上直接得出结论，将分布规律与影响因素联系起来分析。