课标要求：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。

教学目标：

知识与能力：

①通过对程朱理学、陆王心学及其思想发展脉络的学习，熟悉理学产生的原因和主要理学家及其观点，记忆理学的代表性语录，准确解释理学一词及其由来。正解认识宋明理学及其在中国古代思想史上的重要地位。

②阅读课文中的材料，提炼其观点，比较程朱理学和陆王心学的异同。

③通过结合社会背景和思想渊源来分析宋明时期儒学的发展，使学生认识到一定思想文化是一定社会状况的产物，培养学生全面分析历史现象的能力。分析宋明理学在历史上的深远影响，培养学生的辩证思维能力，形成对传统思想文化批判继承的意识。

教学过程及方法：按"学生自主活动"---"教师引导学生发现问题"---"学生解决问题"---"教师归纳讲解"模式进行，给出问题和材料，分组进行搜索资料、整理、总结，提高学习兴趣，加强合作交流。课堂上，提出重、难点问题并引导学生思考讨论。最后由教师引导学生进行归纳讲解，加深学生理解并提高学生归纳能力。

教学重点：程朱理学和陆王心学的思想、学术代表和地位。

教学难点：理学和心学的异同；理学对中国社会发展的影响（正确评价宋明理学）。

教学手段：多媒体课件教学

教学过程：

〈导入设计〉提问：孙悟空有几个师父？孙悟空这么多的师父反映了当时思想界出现了什么局面？说明了什么问题？