《林海》教学设计(人教版第十一册)

张伟

张伟，中学高级教师，山东省特级教师，全国优秀教师，全国骨干校长高级研究班成员，联合国远距离师资培训主讲教师。创立"球形"阅读教学法，经验在省内外推广。获首届全国中青年语文阅读教学比赛一等奖，在《人民教育》《小学语文教师》等刊物发表论文140余篇，多篇论文载入《中国国情报告》，近30篇论文获省、国家和国际奖。[设计理念】

感悟大师语言魅力，引导学生增强对祖国大好河山的热爱之情，从小树立人与自然和谐发展的科学发展观。

[设计特色]

抓住"亲切、舒服"的三次反复，由浅人深，理解作者热爱自然、喜爱自然美、利用自然造福人类社会、人与自然和谐共存的思想感情和层次递进的情感表达方法。

[教学流程]

一、从题入手，导入全文。

1．读"林海"课题后，你知道这一课讲的是什么?用什么比喻什么?你从课题中了解到了什么?(这一课讲的是树，"林"本身说明树就很多，用大海来比喻，更说明树木非常多。)

2．想知道树有多少吗?让我们跟随作者的脚步去大兴安岭原始森林去看一看。

二、初读课文，理清脉络。

1．指名读课文，读准字音，说说本课主要内容是什么。

2．自由读课文，把讲到"亲切、舒服"的句子画下来，看作者都是在什么情况下说的这些话。("亲切、舒服"，作者共提到过3次。第一次是作者走进大兴安岭原始森林，脚踩厚厚的松针，面对参天的古木时提到的；第二次是作者得知大兴安岭的美丽与祖国建设结为一体时说出的；第三次是得知人们一手砍，一手栽，人与山的关系日益密切时说的。)

3．按照上述层次给课文分段，并简单地说出每段都写了什么。

三、学习课文第一段。

1．指名读第一自然段，思考：初人大兴安岭，作者看到的和他过去想到的有什么不同?作者为什么说这个悦耳的名字"亲切、舒服"?

2．默读课文想一想，作者是从几个方面描绘大兴安岭景物特点的，概括说出是哪几个方面。(作者是从大兴安岭的"岭""林""花"三个方面来写的。)

3．指名读"岭"部分，看大兴安岭的"岭"有什么特点，它与秦岭的"岭''有什么不同。(大兴安岭的"岭"温柔，秦岭的"岭"险峻。)

4．自由读，体会"温柔"。

5．指名读"林"部分，看大兴安岭的"林"有什么特点。(林的特点是"绿"和像大海。)

6．理解"目之所及"，体会"绿"的多样。

7．思考和讨论：为什么大兴安岭林木的绿会呈现"深的""浅的""明的""暗的"这样多的颜色?(是因为树的种类和受光不同导致出现阴面和阳面造成的。)

8．自由读，思考：为什么把大兴安岭的"林"比作大海?大兴安岭''海"的不同的颜色分别代表了什么?(把大兴安岭的林比作大海，一是因为其面积大、树木多，二是因为其色彩丰富；"海"的蓝色部分代表的是松树等常绿色植物，白色部分指的是桦树。)

9．自由读，体会美。

10．指名读，想一想，作者把大兴安岭当成了什么来写，为什么要这样写。(作者把大兴安岭当成了一位少女来写。这样写的好处是，一可以写清方位，各种树木花草分处大兴安岭的什么位置；二可以写出美感，花草树木相映相称异常美丽；三可以通过拟人的写法更好地表达对大兴安岭的喜爱之情。)