兵车行 教案

【教学目标】

1、仔细品味诗人激越深沉的感情，感受本诗怨愤的基调和沉郁的风格。

2、领会本诗的结构艺术和运用细节的技巧。

3、认识本诗所揭露的当时最高统治集团连年发动"开边"战争给人民带来深重灾难的社会现实。

4、反复诵读，背诵全诗。

【教学重点】

内容理解与艺术欣赏。

【教学难点】

内容理解与艺术欣赏。

【教学方法】

教师点拨下的自读。

【课时安排】

1课时

【教学步骤】

一、代入新课：

设计一：中国是一个诗的国度，从"一言以蔽之，思无邪"的《诗三百》到堪称百世之师的《离骚》为代表的楚辞，从刚健清新的魏乐府到多彩多姿的南北朝民歌，我国古典诗歌发展到唐代可以说是达到了一个顶峰，出现了李白、杜甫、白居易等一大批大师。今天我们选读的杜甫的《兵车行》是一首反映安史之乱时期的现实主义诗篇。

设计二：乐府，本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称。汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称为乐府。魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府所写的诗歌虽不入乐，也称为乐府或拟乐府。例如我们学过的《敕勒歌》、《木兰诗》、《孔雀东南飞》等。杜甫的《兵车行》约作于天宝十年，大概是写征吐蕃事，当时唐玄宗好大喜功，不断用兵边地，这首诗就是讽刺玄宗黩武扩边战争的。行，乐府歌曲体裁的一种，《兵车行》是杜甫根据内容创造出来的新题乐府。

设计三：公元755年，如烈火烹油一般的唐王朝发生了一场战乱，顿时使得这个大帝国哗啦啦如大厦倾，同时它毁了一个诗人的梦，杜甫经历了这场战乱，也经历了十分错综复杂的变化：流亡、陷贼、在皇帝身边任左拾遗、出贬华州、荒凉的洛阳道上、秦州寄居、人蜀的行程--无论是人事关系或是自然环境，都有很大的变化。这样的痛苦生活经历却成就了他的诗歌创作，杜甫这一时期流传下来的诗歌有200多首，大部分是杜诗中的杰作。我们在初中时就读过他的《石壕吏》，今天我们再来学习他的《兵车行》。

二、杜甫简介：

杜甫（712~770），唐代大诗人。字子美，生于河南巩县。他的生平可分为四个阶段来叙述。

1、读书游历时期（712~746）。