二年级数学上册《观察物体》教学设计与反思

教材分析

　　《观察物体》是"空间和图形"领域的教学内容,要求学生从不同方位观察简单的物体.初步把立体图形与其视图联系起来 .教材以学生观察熊猫玩具这一学生熟悉的事例入手,让学生体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果,体会不同结果和不同位置之间的对应关系,培养学生的空间观念.

教学目标

1.通过实际的观察,比较,初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的.

2.在观察物体的过程中发展初步的空间观念,培养学习数学的积极情感.

教学重点和难点

重点：经历在不同角度观察物体的过程，初步感知局部与整体的关系。

难点：培养学生的空间观念。

教学过程

观察实践，体验观察结果的不相同。

1、具体实物的观察

2、（1）观察、体验

师：课件出示玩具小熊猫，仔细观察后，说说你看到了这只熊猫的哪一面？是什么样子？

学生1：我看到的是熊猫的前面，有两只耳朵、两只眼睛、两条腿和一张嘴巴。

学生2：我看到的是熊猫的后面，有两条腿、一条尾巴和两只耳朵。

学生3：我看到的是熊猫的左面，有一只耳朵、一只眼睛、一张嘴、一条尾巴和两条腿。

学生4：我看到的是熊猫的右面，也有一只耳朵、一只眼睛、一张嘴、一条尾巴和两条腿。

师：现在请每位同学把你们看到的熊猫的样子画下来。

学生以小组为单位，画画从正面、右侧面、左侧面、背面的熊猫图片，画完后组内交流欣赏，看看不同角度的熊猫的形状。有以下几种情况：

引导学生提出问题：同学们观察得真仔细，画得也很好。现在请你们根据这几幅图画商量一下，可以提出什么问题。讨论片刻后交流。

生1：为什么同一只熊猫画出的形状会不一样呢？

生2：因为我们观察得位置不同，所以看到的形状会不一样。

师：对，我们观察物体时所处得位置不同，也就是观察得角度不同，那么观察到的物体的形状是不同的。．

进一步体验：每组学生围绕熊猫一周，在正面、后面、侧面等各个位置停一下，体验不同角度看到的形状是不同的。

【学生在活动中思维活跃，情感积极。】

（２）观察、想象

①想象：从下面往上看，想象一下，会是什么样子？把你的想象画出来看一看。

（学生想了片刻之后，开始动手画形。其中有少数学生的想象是正确的。）

②验证：然后拿起熊猫从下往上实际观察一下，验证自己的想象，看谁的想象最接近。

【那几个想象正确的学生非常兴奋，为自己的成功感到由衷的快乐。这是一种积极的情感体验。】

学法指导：在观察之前，我们可以先想象一下，它会是什么样子呢？然后再实际观察，验