实验中学小学数学集体备课教案

三年级下册七单元 课题 简单的小数加减法 课型 新授 主备教师 赵春霞 使用单位、教师 教

学

目

标 知识与能力：⑴理解并掌握一位小数加减法的计算方法，能正确进行一位小数的加减法计算。

　　　　　　⑵通过解决有关小数的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

过程与方法：通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识和主动探究精神。

情感与态度：体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

教

学

重

难

点

理解一位小数加减法的算理，并掌握一位小数加减法的计算方法。 教具

准备 多媒体课件 教 学 过 程 二次备课 一.创设情景、生成问题。

1. 小调查

教师出示课件 ，调查中午饭菜价格，随学生说一次出示饭菜价格。

2.设计午餐，提出问题。

预设：买一个馒头和一份菜花一共应付多少元？

二.探索交流、解决问题。

1.教学简单的小数加法

师：这位同学说要买一个馒头和一份菜花，要多少钱呢？怎么列式呢？

　（1） 独立列式，尝试解答

学生思考，列式解答。

（2）小组合作，交流算法。

学生在小组内交流，师参与交流。

（3）全班汇报，交流算法。

预设：

方法1： 5角﹢12角＝17角

方法2: 5角﹢1元2角＝1元7角

方法3：

0.5

﹢1.2

---

1.7

学生汇报，并说一说自己的想法，老师适时介入，引导学生说出表示角的数和表示角的数要对齐，表示元的数和表示元的数对齐，即把相同单位的数对齐。随时板书：元 角

（4）整数加法与小数加法的联系

　师指着学生的汇报板书提问：整数加法的计算方法在小数加法中还适用吗？说一说理由。

讨论：说一说为什么小数点要对齐吗？小组内同学互相讨论。

讨论后生汇报，学生的说法可能不一定完善，有的可能会说如果小数点没有对齐，个位就不是和个位相加了等等。老师在学生回答的基础上引导学生总结出：只有小数点对齐了，相同单位的数才会对齐。

（5）练一练

今天中午你有什么不同的打算？提出问题并解答。

让学生在练习本上演练，集体评议时重点让学生说说得数的小数点应该点在哪里。

（6）小结笔算小数加法的方法

师：如果老师要把笔算小数加法的方法记录下来，你建议我写什么？根据学生的回答板书：小数点对齐，再按照整数加法的计算方法来计算。

2、自主迁移，探究小数减法的计算方法。

（1）根据数学信息提出简单小数减法问题。

（2） 学生独立解决。指名板演。

学生在练习本上计算，老师巡视，在巡视过程中找出有代表性的错例，并让学生说说自己的想法。集体评议。

（3）在计算小数减法时还有什么要提醒大家注意的吗？

（4）小结简单小数减法的计算方法。

3．比较小数加法和小数减法的计算过程，有什么相同的地方？

学生讨论，再小结。

三.巩固应用，内化提高。

1.我给算式治治病。

2.口算比赛

4.5+2.3= 1.4+0.8= 6.2+3.9=

2.7-1.5= 1.1-0.3= 8.4-7.5=

3.练习二十二第2题

4.我是小评委

比赛分：唱歌（满分9分）综合素质（满分1分）

1号选手 2号选手

专业的分：8.5分 专业的分：8.8分

综合素质得分：0.8分 综合素质得分：0.4分

你看谁的表现最出色？怎么看？

5.生活中的数学

我国人口增长很快，全国人均耕地面积从建国初期的0.167公顷减到现在的0.08公顷。中国的人均耕地面积不到世界平均水平的三分之一，位居世界第60位之后。

通过这条信息你知道了什么？你能提出什么数学问题吗？解答后结合数据谈谈你的感受。

6.拓展

今天我当家

星期天，开展争当"小管家"活动，帮助爸爸妈妈到市场买菜或到超市买东西，并记录、计算家庭支出情况，下周向老师和同学汇报。

四.回顾整理，反思提升。

这节课你们有什么收获？关于小数的加减法，你有什么要提醒大家注意的？