一、时、分、秒

　　第1课时　秒的认识

　　【教学内容】

　　教材第2～3页

　　【教材分析】

　　关于"时、分、秒"这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和快到几时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在二年级上册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册教材本单元。

　　本小节学习秒的认识和应用，体会1分、1秒有多久，学生能根据自己已有的知识经验探索、总结。

　　【学情分析】

　　本节课是在学生初步认识了钟表，并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生已经知道了"整时""半时""不到几时"几种认识时刻的说法。

　　由于时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进制关系，学生往往感到不习惯，这可能给时间单位之间的换算带来了一定困难。

　　【教学目标】

　　1．通过观察、体验等活动，在认识时、分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。

　　2．通过联系实际生活解决简单问题，初步培养观察、交流、合作探究的能力，并有效地促进个性思维的发展。

　　【教学重难点】

　　重点：时间单位"秒"的认识，知道1分＝60秒。

　　难点：使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

　　【教学准备】

　　课件、学具钟表、家用小闹钟。

　　【教学流程】

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　　【情境导入】

　　师：同学们，看--

　　课件出示：新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。

　　学生情不自禁地高声跟着数：10、9、8、7、6、5、......

　　(新年的钟声敲响)

　　师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？

　　引导学生明确是以秒为单位的倒计时。(板书课题：秒的认识)

　　【探究新知】

　　1．认识秒针和1秒。

　　师：我们以前学过的时间单位有哪些？

　　学生回答：时、分。

　　师：钟面上的这位新朋友，它叫什么名字呢？谁来描述一下它的特征。(秒针又细又长，跑得最快)秒针是怎样计时的呢？请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？(播放课件)

　　师：秒针走1小格是多少时间呢？

　　生：秒针走1小格的时间就是一秒。

　　(板书：秒针走1小格是1秒。)

　　教师放映课件(钟面上秒针一动，同时滴答一响)来验证秒针走一小格就是一秒。

　　2．体验1秒的长短。

　　师：1秒到底有多长呢？我们仔细听一听，钟表发出"嘀嗒"一声所经过的时间就是一秒。(钟面演示1秒)你感受到了吗？想一个办法在心里记一记1秒有多长。

　　说一说：你是怎么记的？(拍一下手，跺一下脚，点一下头)你感受1秒怎么样？(学生发表意见)

　　师小结：1秒的确很短，但用处却很大。你知道1秒能干些什么吗？飞机1秒约行250米，小汽车1秒约行20米，卫星1秒约行7900米，现代化工厂的流水线上1秒钟可以生产成千上万个零件，电脑1秒钟可以完成3万亿次运算。

　　看了这些信息，你有什么感受？

　　所以同学们可别小看了这短短的1秒钟呀，尽管它很短，但好好利用它，可以做许多事情。

　　3．认识几秒。

　　师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？(重复播放刚才倒计时的情境图)

　　学生回答10秒。因为秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。

　　师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个"秒"字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？谁能像老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？

学生回答秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。然后学生相互问答，拿出钟表来考问同桌。