《归去来兮辞》导学案

班级：________ 小组：________ 姓名：_______ 成绩:________

【教学目标】：

知识与技能：归纳总结文言知识

过程与方法：于背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。

情感态度与价值观：体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析。

【教学重难点】

　　　体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界

【教学方法】自主、合作、探究

【教学时数】三课时

【教学过程】

　　　　　　　　　　　　第一课时

课前预习案A

【课前预习】

一、 作家作品

1、陶渊明(365~427)，名潜，字渊明，一字元亮，东晋大诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥"靖节"，故后人称"靖节先生"。东晋开国元勋官至大司马的陶侃，据说就是他的曾祖，祖父陶茂做过武昌太守，父亲陶逸做过安城太守。渊明八岁的时候，父亲去世，家境逐渐衰落，但还是给他留下了不少田园产业。陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。年轻时曾怀有"大济于苍生"的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次时间都很短。几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。此后二十三年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，再无出仕之念，后在贫病交迫中去世，卒年六十二岁。

　　2.陶渊明今存诗歌125首，其中四言诗9首，五言诗116首。其五言诗作品题材大致分为两类一类是描绘田园美景，抒发厌恶官场、洁身自好的情怀田园诗。如《归园田居》、《饮酒》、《移居》等；另一类为继承汉魏以来抒情言志传统而加以发展的咏怀诗，如《咏荆轲》、《读山海经精卫填微木》等，后代批评家常用质朴、平淡、自然评价陶诗的风格，称其为"田园诗人"。还有寄寓抱负，多悲愤慷慨之音散文首推《桃花源记》，辞赋《归去来兮辞》称著文史。欧阳修说："晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已" 陶渊明 隐逸文化总的风格有三：其一是柔（弱），其二是淡，其三是远

　　3.解题

　　"3、陶渊明是中国士大夫精神上的-个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。

二、写作背景

陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。据《宋书陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说："我怎么能为五斗米而向这乡里小人折腰！"即日解绶去职，