第四单元 小数的意义和性质
教学目标:
1、理解小数的意义,并认识小数的计数单位;
2、培养学生学习数学的兴趣及自主探究的能力,概括能力。
重难点:理解小数的意义
教学过程:
1、谈话:同学们,你们认识小数吗?生活中你在哪儿见过小数?你能举出些小数的例子吗?
2、学生结合生活实际,举出相关例子。
二、探索新知识
1、过去,我们学习长度单位时,都测量过自己的课桌高度,那么你们想知道老师的讲桌的高度是多少吗?
指名测量,其它同学观看。
2、汇报测量结果。
3、师:在日常生活中,测量一个物体的长或高时,往往得不到整数结果,这时,我们就要用到小数。那么,小数的意义是什么呢?这节课我们将继续来学习。
4、出示米尺图
提问:上图把1米平均分成了多少份?每份在尺子上是多少米?写成分数是多少?
1分米为什么可以1/10米表示呢?根据学生的汇报师引导。
5、请同学们看米尺:从0到30,从0到50,应该是几分米,十分之几米?用小数怎样表示呢?
同桌交流、汇报,根据学生的汇报板书:
1/10米、0.1米、3/10米、0.3米.........
让学生观察1/10米和0.1米,3/10米和0.3米之间有什么关系?接着让学生观察1/10米=0.1米,3/10米=0.3米,从这个等式中你发现了什么?学生谈自己的发现(分母数是10的分数可以写成一位小数)
提问:十分之几的数可以用一位小数表示,那么,请同学们猜一猜,两位小数