第一单元：升和毫升

学科：数学第七册 主备人：张宇

集体备课人员： 张宇、王达林、戴静玲、唐修光、周福干、吴浩成、李巧兰、王祥、叶春梅。

初备时间：2015/8/30 集体备课时间：2015/9/9 教材简析：

本单元教材是在学生掌握了两位数除以一位的基础上教学的。这部分内容包括整百数或几百几十除以一位数的口算和三位数除以一位数的笔算。

教学目标：

1、使学生在具体的观察、操作中感受并认识容量以及容量单位和毫升，联系实 际初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。

2、使学生初步了解测量容量的方法，能联系生活选择合适的容量单位并进行表 达和交流；估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

3、使学生联系实际感受升和毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

　　教学重点：

1、以已有的生活经验为基础，帮助学生逐步建立容量的概念。

2、教学升和毫升，让学生体会它们的实际意义。

教学难点：

教学升和毫升，让学生体会它们的实际意义；并引导学生应用升和毫升的知识解决简单的实际生活问题。

教具准备：1升容器、滴管、量桶、水、各种容器等。

教学时间：3课时

第一课时：认识容量和升 学科：数学第七册 主备人：张宇

集体备课人员： 张宇、王达林、戴静玲、唐修光、周福干、吴浩成、李巧兰、王祥、叶春梅。

初备时间：2015/8/30 集体备课时间：2015/9/9 　　第一课时

　　 课题：认识容量和升

　　 教学内容：教材1-2页例1-例2。

　　教学目标：

　　1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。

　　2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

　　3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

　　教学重点： 认识容量以及容量单位升。

　　教学难点： 形成一升的具体概念。

　　1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？

　　在学生回答的时候，教学生用"容量"来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为"容量"。

　　2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？ →

　　（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？

　　在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。

　　二、认识"1升"

　　1.出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？→

　　2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。

　　继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？

　　说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？

　　 3．继续感受1升水多少。

　　（1）教学"试一试"

　　小学四年级全科目课件教案习题汇总语文 数学 英语 先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。

　　（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？→

　　三、练习。

　　1.练一练第1题。

　　先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。

　　2.练一练第2题。 让学生同桌之间说一说。集体订正。

　　 四、全课总结：

　　说说今天的学习，让你明白了哪些知识？ 二次备课

学具准备：课件、量杯、纸杯。 教学过程： 一、教学"容量"。

教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。

（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用"升"做单位。升可以用字母"L"表示。）

　　介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？ 想一想，你每天的水喝够了么？

五、作业：《补》