课题《 2、古诗两首 》

教 学 设 计 教学目标 1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写"碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红"等词。

2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 重点难点 大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 教学准备 1、学生预习。

2、收集贺知章、朱熹的有关资料。 授课时数 两课时

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

　　一、导入

　　回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。

　　二、检查预习

　　1、自读生字，在文中为生字注音。

　　2、抽读。

　　3、小老师教写生字。

　　易错音：妆、滨、裁

　　易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧

　　4、抽读、齐声读。

　　三、学习《咏柳》

　　1、简介贺知章：唐朝诗人，字季真，代表作《回乡偶书》《采莲》

　　2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花呈现的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：

　　咏柳：咏即赞美、歌颂；赞美、歌颂柳树。

　　3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。

　　4、交流、汇报一二句：

　　（1）碧玉：绿色的玉。

　　妆：打扮。

　　一树：满树。

　　万条：枝条多。

　　绦：一种丝带。

　　这两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

　　（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉。）

　　（3）朗读

　　5、交流、汇报三四句：

　　（1）细叶：细细的嫩叶。

　　似：好像

　　裁：裁剪

　　这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！

　　（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？

　　（3）指导朗读。

　　6、朗读全诗，感悟诗境。

　　前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳树、对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美、歌颂柳树的感情。

　　四、深情朗读

　　语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。

　　五、背诵全诗

第二课时

　　一、复习导入

　　复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉。

　　二、解题

　　1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。

　　2、春日即在春天里。

　　三、初读，初通诗意

　　1、自读全诗，再抽读。

　　2、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。

　　3、交流一二句：提出不懂的词，板书，查阅字典理解。

　　胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。

　　寻芳：游览、赏玩美好的风景。

　　泗水：水名。

　　滨：水边。

　　光景：风光景色。

　　一时：形容时间很短。

　　新：新鲜、奇丽。

　　4、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的？

　　5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水流域去观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

　　6、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。

　　7、运用同样的方法学习三四句。

　　自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。

　　等闲：平常、随便

　　识得：认识。

　　东风：春风。

　　万紫千红：形容百花争艳的景色。

　　总是：都是。

　　诗意：人们一般都知道有春风，但是春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明白是春风带来了这无边的景色。

　　指导朗读三四句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

　　四、再读，感悟诗境。

　　联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。

　　五、指导朗读、背诵。

板书设计：

碧玉 一树高

描绘 比喻

万条 绿丝绦 碧柳玉树绘春景

　　咏柳 春风巧手细叶裁

细叶 谁裁出

想象 自问自答

春风 似剪刀

寻芳 泗水滨

虚写 感性

光景 一时新 泗水光景新

春日

识得 东风面 东方吹花生

实写 理性

万紫千红 总是春