人教版五年级数学上册位置(第一课时)教学设计
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三环六步教学五年级数学上册教案

第二单元 位 置(第一课时)

     五(4)班数学教师:杨珍花

一 、引入课题,目标导学。(2分钟左右)

1. 引入课题

师: 同学们,你们看过电影吗?那么你怎样才能找到你的座位呢?

  生: 看过。

  师: 这节课我们就来研究怎样找位置?

  2.出示目标

1)让学生结合具体情境认识行与列,初步理解数对的含义。

  2) 能在具体情境中用数对表示物体的位置。

二、自主学习、合作探究:(28分钟左右)

独学:读一读:教材第19页例1

想一想:什么是"行"与"列"?平时我们所说的"竖排",通常叫做"( )"?习惯上我们从观察者的左边数第1列、第2列......。平时我们所说的"横排",叫做"( )"?通常从前往后数,第1行、第2行......。

看一看:现在你能用第几列第几行来说说张亮的位置吗?

说一说:什么是数对?(用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对)。用数对表示位置时,先表示什么?再表示什么?

写一写:王艳同学的位置用数对表示是( ,),赵雪同学的位置数对表示是( , )。

发现:在数对中,相同的数字在不同的位置表示的意义不同。

互学: 议一议:数对(6 ,4)表示的是王乐同学的位置,你能指出哪个同学吗?

群学:用数对表示位置时,先表示第几列,再表示第几行。

归纳总结:

1、用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。

2、用数对表示位置时,先表示第几列,再表示第几行。

3、写数对时,用括号把列数与行数括起来,并在列数和行数之间写个逗号把它们隔开。

三、达标测评,拓展提升。(10分钟左右)

1.达标测评