5.3《电感和电容对交变电流的影响》教学设计

一、核心素养：

新版课程标准中对物理"学 核心素养"的阐述主要包括"物质运动观"、" 学思维与创新"、"探究与应用"、" 学态度与责任"等四个维度。

　　本节课第一、二维度是基本要求，第三维度可以通过教师演示实验、学生分组实验及自制教具给学生提供实验探究的行为体验，第四维度可以通过观看通电后电气设备的金属外壳会让试电笔发光的视频及课外延展，给学生提供相应情感体验，培养学生 学用电的态度与责任。

二、教学目标：

1、通过实验，了解电感和电容对交变电流形成阻碍和导通作用。

2、知道感抗和容抗的物理意义及影响因素。

　　3、通过猜想、假设、实验、交流合作与分析论证，体验 学探究过程。

三、教学重难点：

1、理解电感和电容对交变电流形成阻碍的原因。

　　　2、知道感抗和容抗的物理意义及影响因素。

四、教学过程：

（一）引入

　　观看视频，问题生成：

为什么有时候用手触摸电气设备的金属外壳，会感到"麻手"，为什么通电后电气设备的金属外壳会让试电笔发光？

（二）新授

一、电感对交变电流的影响

1、探究电感器对交变电流的阻碍作用：

　　教师演示实验探究：

　　将电感线圈L与小灯泡串联，先接到10V直流电源上，再接到10V交流电源上，观察两种情况下灯泡的亮度。

　　　现象：接 直流电源 ，灯泡更亮。

　　　结论：电感器对交流电有 阻碍 作用。

2、探究影响感抗大小的因素：

（1）感抗：电感线圈对交流电的阻碍作用的大小。