《不求甚解》教学设计

教学目标：1、学习作者运用驳论进行论述的方法。

　　　　　2、正确理解马南邨版的"不求甚解"四字的含义。

　　　　　3、学习用批判的目光对待"一般人"的观点、主张。

教学重点：理清文章的论证结构，明确其表达的中心观点。

教学难点：学习寻找合适的切入点（如认识过程的逻辑错误等），批驳对方的错误观点，通过层层论证树立自我的观点的方法。

教学时数：一课时

教学过程：

一、导人新课：

　　工作中，常常听到有同学在呼喊，上帝啊，赐给我有效的读书方法吧。特别是进入高中以后，同学们会思考，我们是不是该改变一些读书的方法了呢？如果你有这样的困惑或者期待，那么今天我们不妨一起来了解一种读书方法，看看是否能受到启发。出示题目。

二、了解大意，找出主要观点。

初读课文，（一生朗读，其他人寻找作者的观点。朗读之后先正音，再评价。）

　　问：马南邨版的"不求甚解"其含义有几层？一遍不够第二遍、第三遍。

　　明确：（态度）读书要谦虚；

　　　　　（方法）读书要前后贯通，了解大意；重要的书要反复阅读，才能真正读懂。 从反面讲：不要自负、不死抠字句，不因小失大。

　　补充：了解大意，文中还有一种说法--观其大略。用我们的术语来说就是--整体把握。面对这样一篇议论性的文字，我们首先要把握的是--论点。也就是作者在这里要表达的主要观点。

　　板书：论点--读书要前后贯通，了解大意；重要的书要反复阅读，才能真正读懂。

　　牛刀小试：PPT 三张

　　1、信息社会，资讯发达。特别是网络，当你点击，链接像个无底洞，让你沉溺其中。你怎样"不求甚解"？（浏览）

　　A、迅速扫视，撷取重要信息。B、根据一定的目的和需要，有所取舍。

　　2、迁移：面对议论文，观其大略首先是把握论点。记叙文，观其大略首先是把握时间、地点、人物、事件；说明文，观其大略首先是了解说明对象及其特征。

　　3、如要真正读懂，你可以在小说中读到形象背后的社会生活和时代风貌。在散文中读到景与情、形与神的统一；在诗歌中融入那别样的意境。

三、反复阅读，理清论证思路

1、其想法跟一般人是否一致？回到开篇。明确文章的议论方式--驳论。通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确立自己的论点就是驳论。