新人教版四年级下册《小数点位置移动引起小数大小的变化》导学案

学习目标

1、通过探究明白小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

2、学会研究问题的方法。

3、培养学生合作探究与反思的能力。

重难点： 掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律

教学过程

一、 导入明标

1、谈话导入

通过前面的学习我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小。 "在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小可以怎么办?"

2、生读学习目标

3、教师板书课题

二、自主学习

1、35.67　 3.567　 356.7 3567比较大小．这四个数有什么相同特点？有什么不同？

2、小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢？

3、小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系？

4、0.09、0.9、9、你们得出的三个数一样吗？

把小数点向右移动，却得到了不同的三个数，有什么想法吗？右移一位、右移两位、右移三位、你们又有什么发现了？