数学学科教学设计

第 六 单元 第 2 课时 总课时数： 授课时间： 年 月 日

课题 认识平年、闰年 教学

目标 1、使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。

2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。

3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。 重点 发现并掌握闰年的判断方法。 难点 发现并掌握闰年的判断方法。 教学

准备 1997-2008年的年历各一张。 教学过程 教学环节 教学内容 教学方法 学

前

准

备

1、提问：一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？

2、请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。

3、提问：为什么有的同学不举手？你的生日在哪月哪日？ 设疑

教学法 教学环节 教学内容 教学方法 带

领

大

家

一

起

探

究

平

年

闰

年

的

有

关

知

识

1、认识平年、闰年。

讲述：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是8天，有时是29天。当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。

2、计算全年天数。

（1）出示2011年和2012年的年历。

（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。

方法一：根据原有知识，直接说出2011年有365天。

方法二：31×7+30×4+28=365（天）

方法三：30×12+7-2=365（天）

（3）提问：想一想，2012年一年有多少天，为什么？

板书：365+1=366（天）

（4）小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。

3、判断平年、闰年。

（1）谈话。如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？

（2）出示1997-2008年各年份2月的月历。

（3）观察。

（4）提问：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？

（5）分组计算。

（6）交流结果。

提问：一、二、三组的计算结果有余数吗？（没有）

这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。

练

习

计

算

教

学

法

合

作

交

流

教

学

法