人教版(新) 四上《商的变化规律》教学设计
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教学内容 商的变化规律 学 科 数学 备课人 翟阳光 班 级 401 课 时 1 设计时间 2015-11-13 ※教学目标※   知识与技能:

  1、学生通过观察,能够发现并总结商的变化规律。

  2、会灵活运用商的变化规律。

  3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力

  过程与方法:使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程,灵活运用商的变化规律。

  情感、态度和价值观:培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。 ※教学重难点※   引导学生自己发现并总结商的变化规律;引导学生自己发现并总结商的变化规律。 ※教学准备※   课件 ※教学过程设计※(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图)   一、故事导入

  安排老猴子分桃子的故事

  1、8个桃子分2天吃完,16个桃子分4天吃完,32个桃子分8天吃完,64个桃子分16天吃完。(将数字板书在黑板上)

  2、提问:老猴子运用了什么知识教育了小猴子?今天我们一起来研究一下。

  二、探究新知

   1、提问:观察数字,你发现了什么?你怎么知道的?

  学生说方法,教师板书。

   8 ÷ 2 = 4

   16 ÷ 4 = 4

      32 ÷ 8 = 4

      64 ÷ 16= 4

  2、我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较,你发现了什么?

  被除数、除数分别都乘以一个相同的数。(扩大)

  3、教师带领学生分别比较。

  4、提问:谁能给我们总结一下,你发现了什么?

  5、学生讨论,并发现:

  在除法里,被除数、除数同时扩大相同的倍数,商不变。(教师板书)

  6、提问:为什么说是"同时","相同"?可以举例子来证明

  7、我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较,你又发现了什么?

  被除数、除数分别都除以一个相同的数。(缩小)

  8、通过观察,谁能再给我们总结一下,你发现了什么?

   在除法里,被除数、除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商不变。

  板书课题:商的变化规律

  三、总结:

  提问:通过观察,我们发现了除法里有商的变化规律,那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些?

  你们看我这样写对吗?为什么?

   48÷12=(48×0)÷(12×0)

  让学生判断。

  四、巩固练习:书P87 "做一做"

  五、总结

  在运用商的变化规律时,一定要注意什么?("同时","相同"。)

  六、作业:练习十七第6题、9题。