新设计

1.以新课程的理念指导教师教学和学生学习,注重安全的课堂氛围的创设、学习兴趣的激发、小组合作学习的开展、情感价值观的体悟、探究学习习惯的培养。

2.理清历史发展的大致线索,掌握历史人物评价的基本原则。

3 .采用研究性学习的方式。

4 .注重体悟的方式。让学生置身历史场景,真情体验、感悟。

2教学目标

(1)了解"亚洲觉醒"的时代背景,理解"亚洲觉醒"时期的革命性质及其必然性。

(2)理清孙中山先生革命斗争的几个重要阶段的主要史实及其特点,从中国近代史、世界近代史的大背景中感知这场革命斗争的历史地位。

2.过程与方法目标。

(1)掌握小组学习的基本运作方式,提高分工、合作、协调的能力。

(2)掌握"宏观把握"(理清历史发展线索)--"微观突破"(难点剖析、观点论证)--"意义建构"(思维习惯、公民意识、道德意识等的养成)的历史学习方式。

3.情感、态度、价值观目标。

(1)教师的角色应是平等的合作者、虚心的探究者、有效的协调者、热情的帮助者,以身示范,感染学生。

(2)站在历史的角度,体会历史人物的坎坷悲歌和心路历程;站在今天的视角,辩证地审视历史人物的功过。

(3)以史为鉴,提升历史素养,继承革命先辈锲而不舍、与时俱进的斗争精神,树立高度的历史使命感和社会责任感。

3学情分析

1.过程性。应更多地关注学生合作、探究的过程,相对淡化研究的结果。因为结果并不一定是唯一的,也不一定是永恒的,更为重要的是培养学生的研究能力与研究精神。

2.及时性。在学生的探究过程中,教师要及时地予以反馈、协调,以适时地指导学生的研究方法与研究方向。

3.肯定性。教师要改变单一的评价标准,以更多的评价尺度,肯定学生的研究成果,激励学生的研究热情。

4重点难点

重点:孙中山为中国的民主共和而斗争的主要史实。 难点:评价其在二十世纪中国社会巨变中的历史作用。

5教学过程

5.1第一学时