课题：北师大版六年级数学上册第二章《分数的混合运算（一）》第1课时 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

上课班级 六（2，3）班 备课教师 张华 上课时间 20 年 9月29日 第5周 星期四 教学目标 知识与能力 1.体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的。 2、掌握分数四则混合运算的顺序并能正确地进行计算. 过程与方法 自主探索与合作交流等活动发现和理解分数混合运算的运算顺序计算方法。 情感态度与价值观 在解决问题和交流减少错误的好方法的过程中，养成认真勤奋，独立思考，勇于质疑和合作交流的学习习惯。 教学重点 掌握分数乘除法混合运算的顺序，并能正确地进行计算。 教学难点 利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题 教具准备 多媒体课件等 教法运用 导练法、迁移法、例证法 学法指导 动手操作、观察比较、合作交流 环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 达成目标 Ppt、时间 导入 一、 引入课题：

72×25÷40 560－70＋1024 （502＋28）÷5

3.6÷0.9×100 1.2＋8－0.04 2.5－2.5×0.4

1、说说这两些题分别属于我们以前什么知识？（整数和小数的四则混合运算。 2、整数、小数四则混合运算的运算法则是什么？（在没有括号的算式里，如果只有加减法，或只有乘除法，要从左往右依次演算；如果既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加减。在有括号的算式里，要先括号内，后括号外） 学生思考后积极回答。

整数、小数四则混合运

算的运算法则是什

么？ 让学生尝识提出解决问题的思路。促进学生自主参与学习的全过程 P1 3分钟 生活中初步认识图形 二、问题情境

观察思考:

A、这道题属于什么运算？（分数的混合运算）

B、怎样进行分数的混合运算呢？

学生先思考再以小组为单位交流，最后选派代表回答，怎样进行分数的混合运算呢？ 培养学生归纳问题的能力。 P2 8 分钟 动手操作中加深认识 三、建立模型

1、出示书情境图，提出问题。

师：这是淘气他们班这学期开展兴趣小组活动的情况，你从图中获得了哪些数学信息？（①气象小组有12 人。②摄影小组是气象小组的 。 ③航模小组的人数是摄影小组的 。）

师：说说你能提出什么问题? （点名提问题）

学生独立思考，找单位"1"，在小组内说说自己的解题思路，所列算式以及结果。

学生可以通过画图来分析数量关系，并用线段表示数量之间的关系。 展现学生在解决问题中

的不同思考，有助于老师针对性的指导。 P3 8分钟 环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 达成目标 Ppt、时间