《Are you going to run on sports day?》教学设计

课题 外研版《义务教育课程标准实验教科书.英语》

第三册 Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day? 课标解读 　　根据课程标准语言技能二级目标的要求，四年级学生通过本课时的学习，能灵活运用"Are you going to ...?"；能就日常生活进行交流；能在具体语境中理解一般将来时的意义和用法。根据情感态度二级目标的要求，学生在小组活动中能与其他同学积极配合和默契合作。 教材分析 　　本课教学内容是小学英语四年级上册，第九模块第一单元 Are you going to run on sports day?第一课时的内容。课文情境是体育老师告诉学生学校要开运动会，大家很兴奋，Daming打算参加100米短跑，为了取得要成绩，他每天早起锻炼，公园跑步。最终在运动会上夺得了冠军。本课学习运用"be going to "结构讨论和制定计划。 学情分析 　　本节课的授课对象是小学四年级学生，本班共有42名学生，其中男生22名，女生20名，学生有认知风格的优势，有听觉型、视觉型和动觉型。通过调查分析得出，班里的大部分学生更偏向于视觉方式和动觉方式。针对视觉型学生在教学中可以多做阅读、视频、做笔记和利用笔记、通过卡片、ppt上用不同颜色突出重点难点等方法。动觉型学生更擅长于角色扮演、通过游戏学习、利用手势语学习，因此，在设计教学活动时我设计了多种活动让学生动起来。性格上，本班学生具有活泼好动，好奇心强的优势，喜欢自我表现，具备了一定的阅读能力和分析理解能力，但少数学生缺乏积极参与的精神。四年级学生具备了一定的语言交流能力，为英语的交流实践活动奠定了基础。 教学目标 语言知识目标：

1.借助课前热身的chant环节，95%的学生能够初步感知本节课要学习的一般将来时的一般疑问句。

2.借助多媒体创设运动会的真实情景，90%的学生理解并运用重点句型，掌握有关运动会的词汇。

3.借助表演对话的活动形式，90%的学生能够灵活运用句型"Good luck!"" Come on!"" I'm the winner!"进行交流。

4.通过问卷调查填写调查表活动，95%的学生掌握并恰当运用句型"Are you going to......？""Yes, I'm going to......""No, I'm going to......"；通过小组合作的形式，利用学生的生活常识（对刘翔、李娜等世界冠军的了解），80%的学生在交流互动中能够恰当运用一般将来时的问答。

5.借助课堂小测（选择填空题），95%的学生掌握了本节课所学重、难点知识，90%的学生书写能力有提高。

语言技能目标：

1.能在录像的帮助下理解人物简单的话语。

2.能够在恰当的语境中运用"be going to"进行讨论或制定计划。

3.能在的真实的语言情景交流。

情感态度、学习策略目标：

1.培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生的交际能力和实践能力。

2.培养学生学习英语的积极性，帮助他们建立英语学习的成就感和自信心，形成的良好的学习策略。

3.通过看录像，感知对话内容，学会捕捉对话中重要信息的听力技巧。

通过角色扮演、创设交际情景等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际策略，提高用英语做事情的能力。