《物质的分类》教学设计

一、主题：

人民教育出版社 普通高中课程标准实验教科书化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》

二、课型：新知识课

三、课程标准目标要求：能根据物质的组成和性质对物质进行分类

四、教学目标：

　　知识与技能：能根据物质的组成和性质对物质进行分类，同时知道分类的多样性。知道交叉分类法和树状分类法，能根据需要选择并制作分类图。

　　过程与方法：从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。通过探究活动，学习与他人合作交流，共同研究、探讨科学问题。

　　情感态度与价值观：初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘。

五、教学方法与学习方式：

活动探究式教学 合作探究式学习

六、教学重点:

　　能根据物质的组成和性质对物质进行分类，建立分类思想，体会分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用，体会合作探究学习方式。

七、教学过程设计：

教师活动 学生活动 设计意图 【引课】

刚才老师进教室的时候发现，上课铃都响了，可是有的同学的化学课本还没有拿出来，在书桌里找了半天。很快找到课本的同学来告诉我，怎么帮帮他？

我们每个人的书很少，有的时候都不能快速找到，那图书馆里的图书成千上万，为什么你能快速找到所需要的图书呢？ 创设问题情境，激发学生学习兴趣，引出课题。 【过渡】其实在我们的日常生活、学习中经常自觉地不自觉地运用分类法对我们身边的各种物质、用品进行分类。 【学生活动1】

　在1分钟内尽可能多地写出你所知道的生活中应用分类法的例子。

讨论分类的意义。

思维的发散，让学生意识到分类法在我们的生活中非常普遍存在，明确分类的意义。