人教 版 三年级 语文 科导学案

审核领导：

主备教师 秦丽丽 参备教师 杨君霞 年级 三年级 时间 2015. 课题 3《爬天都峰》第二课时 课型 展示 学生姓名 精彩导入 回顾课文内容：

　　我知道课文是按照（ ）--（ ）--（ ）的顺序写的。 学习

目标 1、 分角色朗读课文

2、 理解"我"爬天都峰的过程，体会"我"和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。（重点）

3、读懂课文最后一段中爸爸说的话："你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！"（难点）

学习流程

自研自探

（一）了解天都峰

　　大声朗读第二段，我的脑海中出现了天都峰的两个特点什么？我能分别用"_____和"～～～"画出表现这两个特点的句子。（完成随堂笔记一）

（二）爬天都峰的过程（完成随堂笔记二）

1、用横线画出我和老爷爷的第一次对话。

2、我默读了6-7段，用波浪想画出作者爬天都峰的句子，从"终于"一词我体会到了什么？

3、我能在课文中找出"我"和老爷爷的第二次对话

　爬上天都峰，"我"和老爷爷非常激动，互相道谢，因为在爬山的过程中我们都从对方身上受到什么启示？

（三）爬天都峰的启示

　　理解课文最后一段中爸爸说的话："你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！" （完成随堂笔记三）

随堂笔记一：

写出描写天都峰又高又陡的两个句子？

1、

2、

随堂笔记二：

　1、通过读第一次对话，我知道了，我在想（ ），老爷爷在想（ ）

　2、爬上天都峰，"我"和老爷爷非常激动，互相道谢，因为在爬山的过程中我们都从对方身上受到（ ）启示。

随堂笔记三

　　课文最后一段中爸爸说的话："你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！"都从别人身上汲取力量，意思是互相（ ）。 互助交流（针对自研成果交流）

1、二人小组：交流随堂笔记中的内容。（标出共同疑难）

2、六人小组：1、交流二人小组提出的疑难问题。

2、交流：小组分角色读一读"我"和老爷爷的两次对话。

3、讨论：老爷爷和"我"爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？