教学内容 6 梅花魂 学 科 语文 备课人 方忠宝 班 级 502 课 时 第二课时 设计时间 2016.9.12 ※教学目标※ 　　1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

　　2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

　　3、了解课文"前后照应、首尾连贯"的特点。

　　4、有感情地朗读课文。 ※教学重难点※ 　　1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。

　　2、了解课文是怎样做到"前后照应、首尾连贯"的。 ※教学准备※ 　　1.查找有关梅花的资料。了解梅花的特点。

　　2.自学生字词。 ※教学过程设计※（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 听写词语

读"三哭"。感悟真情

　　1．读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处?(共有三处：教我读诗词时；得知不能回国时；送"我们"上船时。)

　　2．学生听录音跟读第2自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情感。

　　3．探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感。

　　a．教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说。

　　b．你能理解这位老人此刻的心情吗?

4．在何情况下，外祖父第三次掉泪?读一读，深人体会外祖父的思想感情。

a．哪个词使我们感受到了老人的"哭"?(泪眼朦胧。)

b．外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给"我"，是不是不再思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动?

品语句，升华情感

1．从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋。请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句。

2．面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们饱含敬意朗读课文中首尾两段。

归整体，理清层次

1．读到这里，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗?这样写有什么作用呢?

2．尝试分段，说说每部分的意思。

重积累，延伸拓展

1．把文中使自己感动的语句或段落抄写下来。

2．故乡，祖国，让多少身居在外的旅人、游子产生了无尽的思念与眷恋；几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数思乡爱国的诗篇，你会吟诵吗?

3．学生吟诵熟知的有关诗篇。