13 企鹅寄冰

教学目标

1.会认12个生字，会写6个生字。正确认读"种、啊"2个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能用"......还......"说句子。

3.能借助课文插图理解课文，能抓住关键词读出句子的不同语气。

4、初步了解水物理形态变化的基本条件，知道狮子大王收不到冰的原因。

情感态度与价值观：初步了解水物理形态变化的基本条件，热爱科学。

教学重点：认识生字，会书写要求写的字，抓住关键词读出句子的不同语气。

教学难点：抓住关键词读出问句和感叹句的语气；知道狮子大王收不到冰的原因。

教学准备：课件

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1小朋友，你们知道小企鹅吗？谁知道它生活在哪里？

2教师介绍：今天我们学习的课文，讲的就是小企鹅寄冰的故事。（板书课题：企鹅寄冰）

3生字注音，说说有什么好办法记住这个字？

4齐读课题，教师质疑：企鹅给谁寄冰？从哪儿寄到哪儿？寄到了吗？

二、初读课文，整体感知

1、播放课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。

2、提问：课文讲了企鹅给谁寄冰？从哪儿寄到哪儿?（学生概括故事）

3、学生自由读课文。要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）画出带有生字的词语，读一读。

（3）标出课文有几个自然段。

4、出示中国地图，指出南极和非洲的位置。

5、教师检查读文情况。

（1）出示词语，指名认读。

（2）出示生字，学生交流识记方法。

（3）"开火车"认读。

（4）分段读课文，集体评议，订正。

三、认识生字词

1出示本课要认的13个生字。

2小老师领读生字并组词。

3同桌之间随意指认生字。

4说说自己是怎样识记这些生字的。

5教师抽读生字卡片。

四、指导书写

1学生仔细观察生字在田字格中的位置，说说自己的发现。

（1）"炎、热"都是上下结构。

（2）"冷、刻"都是左右结构，"冷"写得左窄右宽。"刻"写得左宽右窄。

2用这些生字组词。

3教师范写、学生临写

五、布置作业：分角色朗读课文