《鞭贾》教学设计

一、教学目标：

1．知识目标：掌握课文中的重点实词和虚词、通假字、文言句式等。

2．能力目标：通过把握文章寓意，理解文章内容、主旨。学习本文借用寓言故事说理的写作技巧。

3．情感目标：学习作者敢于批判社会时弊的精神品格，以及胸怀社稷的大胸襟。

二、教学重点、难点

　　1．重点：理解文章寓意。

　　2．难点：学习本文借用寓言故事说理的写作技巧。

三、教材分析：

　　《鞭贾》是（粤教版·选修二）《唐宋散文选读》第5单元中的扩展阅读篇目。本文是一篇生动传神、短小精悍的政论文。作者有感于当时中唐社会广泛追逐虚名而不重务实的浮夸之风，借卖鞭买鞭之事讽刺世俗之风，讽刺平庸无能的小人求其过分的欲望，直斥统治者使空无内物的小人爬上高位。

　　作者借寓言故事说理，深入浅出。因其"浅出"，可让学生借助学案的练习自行完成疏通文意的任务。而本文借寓言叙述，然后深入说理的写法会对学生的议论文写作很有启示意义，通过堂上的写作练习强化这种清晰的写作思路。

四、教学课时：一课时

五、教学准备： 完成学案，预习课文。

六、教学过程

教学过程 说明 （一）课前导入：重温文言寓言《黔之驴》（柳宗元）

黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬已也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。 虎因喜，计之曰，"技止此耳！"因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。

（二）借助学案，疏通字词

　　1．给下列词语中的加点字注音。

　　鬻鞭（ ）拳蹙（ ） 蹇仄（ ）（ ） 翲然（ ） 爚汤（ ）

　　濯之（ ）遬然（ ） 栀（ ）粪壤（ ）曷不( )

　　2．找出下列各句中的通假字，并解释意义。

　　（1）其贾宜五十

　　（2）则蹇仄而不植

　　（3）其节朽墨而无文

　　（4）则遬然枯

　　（5）余曷不至于公卿

　　3．解释下列各句中加点字的意义和用法。

　（1）市之鬻鞭者

　（2）复之以五十

　（3）适市买鞭

　（4）持以夸余

　（5）则拳蹙而不遂

　（6）视其握，则蹇仄而不植

　（7）子何取于是而不爱五万

　（8）余乃召僮爚汤以濯之

　（9）向之黄者栀也，泽者蜡也

　（10）今之栀其貌，蜡其言

　（11）以求贾技于朝者

　　4．翻译以下句子

（1）有富者子，适市买鞭，出五万，持以夸余。

（2）余乃召僮爚汤以濯之。则遬然枯，苍然白，向之黄者栀也，泽者蜡也。

（3）后出东郊，争道长乐坂下，马相踶，因大击，鞭折而为五六。

（4）今之栀其貌，蜡其言，以求贾技于朝者，当分则善。

（5）当其分，则反怒，曰："余曷不至于公卿？" 然而至焉者亦良多矣。

（6）以夫空空之内，粪壤之理，而责其大击之效，恶有不折其用，而获坠伤之患者乎？

（三）复述寓言，初探寓意

1．教师范读后学生齐读第一段

2.复述故事情节：卖鞭--买鞭--视鞭--濯鞭--鞭折

3.研讨：课文中鞭子有什么特点？

　　【明确】

　　外表："首"、 "握"、"行水"、"节"、 "举之"、"色泽变化"。

　　使用："因大击，鞭折而为五六"。

　　质地："空空"、"粪壤"

　　小结：（1）这是一条没有多大用处的鞭子，是华而不实的鞭子，显而易见，鞭子不值五万元。

（2）富者子知道真相，但是他却执迷不悟，结果只能是击马而折，坠地而伤。

4．自主理解，畅谈寓意

（学生可不受课文束缚，各抒己见。）

（四）探究讨论：回归文本，研读寓意

　　1．齐读第二段

　　2．展示背景材料

　　中唐时期社会上流行着一种很不好的风尚，许多官员好高骛远，往往认为自己的才能与地位不相符，片面地追求那些高爵位以炫耀自己。如此之势，引起了社会上一种广泛地追逐虚名而不重务实的浮夸之风。

　　3．思考探究：鞭子与官员有何联系？

　　（1）鞭的特点与文中提到的某些官员的特性有何相似之处？

　　【明确】A.鞭的特点：黄而泽的外表引人注目

　　B.官员的特点：今之栀其貌、蜡其言，以求贾技于朝者，

　　（2）鞭的使用状况与某些官员的工作能力有何对应关系？

　　明确：A.鞭的使用状况："然犹持之三年"、"因大击，鞭折而为五六，马踶不已，坠于地，伤焉"

　　B.官员的工作能力："居无事，虽过三年不害。当其有事，驱之于陈力之列以御乎物陈力：出力。御：治理，夫以空空之内，粪壤之理，而责其大击之效，恶有不折其用而获坠伤之患者乎？

　　4、思考：本文的写作意图是什么？

　　【明确】（1）有感于这种社会风气的危害之重，而借卖鞭买鞭之事讽刺世俗之风。

　　（2）批判的具体内容：

　　A.表面是讽刺了那些平庸无能的小人求其过分的欲望，告诫人们不要被虚伪所骗，更不要被骗后仍执迷不悟；

　　B. 深层含义：直斥统治者（暗讽皇帝），使空无内物的小人爬上高位

　　（3）手法：类比、比喻（隐喻）

（五）课堂小结：

　　1．小结课文：本文紧紧抓住鞭的质地、作用进行描绘，并使之与朝中官员的个人能力紧密联系起来，形成一种巧妙的隐喻关系。有力地对当时官场中言过其实的不良风气的讽刺与抨击，警示朝廷要慎于用人。

　　2．感受精神："文格见人格"，学完本文，你觉得作者身上有什么精神品质值得你学习。

　　【参考】敢于批判社会时弊、关心社会的精神品格。

（六）拓展练习：《鞭贾》先叙后议。叙述部分借助寓言、生动形象，议论部分寓意深刻、画龙点睛。本文的写作思路给了我们很大的启发。请模仿这种文章思路，在以下几段文字材料中任选一段，挖掘其寓意，续写一段议论性的文字。

【说明】难度分配：

难度一（10分）：用现代汉语写作，80字左右

　难度二（15分）：用文言文写作，字数不限

示范：宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死，因释其耒而守株，冀复得兔，兔不可复得而身为宋国笑。-- 先秦·韩非的《韩非子·五蠹》

　　【难度一（10分）】像这样在你面前触树桩而死的兔子哪会常有？我们在嘲笑这个宋国人后，别忘了告诫自己：不劳而获，天上掉馅饼的事情是不会发生的，所以应脚踏实地，努力耕耘。就像我们的高考，不踏实地地一步一个脚印，哪会走向成功的彼岸？

　　【难度二（15分）】兔死常见，然于君前触株而亡者则鲜有所闻也。忠告诸君：勿妄想不劳而获，须俯首默默耕耘。

　　材料一：宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰："今日病矣！予助苗长矣！"其子趋而往视之，苗则稿矣。

　　材料二：蜗虫见秃鹰翱翔苍穹，甚羡，欲学鹰凌云高飞。求鹰负载其体，绝云气，盘苍天。已至云端，鹰曰："子无大翼，可自飞？蜗虫笑曰："我已至高处，有何不可？"鹰因抖落虫。虫顷刻粉碎而亡。

　　材料三：鲁有执长竿入城门者，初坚执之，不可入；横执之，亦不可入。计无所出。俄有老父至，曰："吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？"遂依而截之。

　　材料四：虎求百兽而食之，得狐。狐曰："子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎。"虎以为然故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。

（七）作业布置：

（学生根据自己兴趣二选一）

1.读完本篇寓言，联系现实，你有什么感触？请任选一个角度写一篇议论文，立意自定，不少于600字。

2.完善寓言续写，把现代汉语转化成文言文表达。 以熟悉的寓言故事导入，激发学习兴趣

借助学案，基本疏通文意，学生进行初步的自主学习

整体感知寓言故事

研读第一段，把握鞭子的特点

在第一段的内容层面上，让学生自由理解寓意

研读第二段，比较鞭子与官员的特性

明确本文主旨

手法归纳

小结课文、感受作者精神品质

通过示范、训练，强化写作思路，同时锻炼学生的文言阅读甚至表达能力，借写作训练来提升阅读水平。