《乌鸦喝水》第二课时教学设计

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》强调：低年级语文教学应让学生"喜爱阅读、享受阅读的乐趣"。为了使学生品尝阅读的快乐，我在教学中采取了情景创设、语言描述、互动阅读、动手实验等各种学习方式，激起学生的求知欲和主动意识，让学生在读中想象、读中感悟，把培养学生的语文能力放在首位。

　　【教学目标】

　　1、知识和能力：通过多种方式朗读，感悟语文内容。

　　2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读，培养阅读兴趣。自主合作探究地学习，体悟乌鸦喝水过程心情的变化，理解课文内容。并在文本基础上，适当进行思维拓展训练。

　　3、情感、态度、价值观：引导学生懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

　　【教学重点】

　　1、朗读、感悟课文内容。

　　2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

　　【教学难点】

　　1、体会乌鸦的心理变化。

　　2、用"渐渐"说话。

　　【教学过程】

　　一、激趣引入，复习旧知

　　1. 谈话导课。

　　　　昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。(课件出示伴有乌鸦叫声的课题)今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多词语卡片来考考大家，小朋友们有信心过关吗？

　　　　2.复习检测。

　　　　(课件出示字词卡片) 开火车认读。 。

　　二、读一读

　　1、用喜欢的方式读课文，比一比谁是读书小能手！

2、这是个有趣的故事，那么故事该怎样读呢？教师范读。