内容 学科 语文 年级 高一 时间 节次 第三课时 主备人 复备人 课题 游褒禅山记 教学目标 1、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。

2、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和"深思慎取"才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。

3、掌握"各"、"极"、"观"、"求"、 "其"等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况；学习判断句的两种形式。 重点 学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。 难点 学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。 课堂模式 内容提要 时间 设计意图

方法、策略 个人备课 ①检查预习（或当堂预习）

②导入、目标、重难点呈现

③新授

④课内练习（及检测）

⑤课堂

　小结

⑥布置作业及预习任务 一、集体诵读全文，检查第3、4段的背诵情况。

二、鉴赏文本

（一）品读第1、2段

1、第1段为什么要特别提到仆碑和仆碑上的文字？

2、引导学生讨论问题：

（1）概括第2段的段意，指出主要使用了什么表达方式?(2)游记一般要写出景物的方位，使之在读者的印象中产生空间概念，形成立体感。试以华山洞作为参照物，说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位。

3、第2段略写什么？详写什么？运用了哪些对比？有哪些作用？

【板书】

记叙 ：山 碑 洞 游洞

（二）品鉴第3段

1、引导学生探讨下列问题：

（1）本段着重写什么？2、这一段可分几层意思？你对作者在文中所说的道理如何评价？

（三）品鉴第4、5段

讨论如下问题：在本段中作者表达了怎样的观点？这一观点是怎样生发出来的？

（四）品鉴第5段

导引：这一段是补叙，交代同游者籍贯、姓名和写作本文的时间并署名。思考：同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写有什么好处？

（五）探讨主旨

1、教师指出：古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨

三、问题探究

本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系的？

四、课堂拓展

自学苏轼《石钟山记》，并与《游褒禅山记》比较阅读。 自主

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探究 总评或

反思