乡下人家

　　设计理念：

　　本文是一篇优美的写景类文章，在本课的教学中，我首先请学生看一看乡下人家的图片，初步感知乡下美景，然后针对本文重点语句，通过读一读描写乡下的语句，演一演重点词、句的意思等方式进行研读课文，最后让同学们想一想乡下还有哪些景色，并让学生在课外画一画文中的一处美景，以此来拓展学生的想象空间，使其对课文理解得更加透彻。在教学过程中努力体现以学生自已学习为主，教师引导为辅，使学生循序渐进地获得新知。

学习目标：

１．知识目标：认识５个生字，会写１４个生字。正确读写新词。

２．能力目标：有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句，培养语感。了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

３．情感目标：在读文中感受乡村生活的美好，获得美的享受。

教学重点：引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受道乡村生活的美好。

教学难点：一是体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

课前准备： 有关田园风光的图片、文字、课本插图。

第二课时

　　一、（一）、设疑导入。亲爱的同学们，今天我们继续来学习乡下人家。课件出示"乡下人家"图。请同学们自己读课文一遍，看谁有能耐，把一篇文章都成一句话？那么乡下人家风景的独特、迷人表现在哪些方面呢？下面就让我们一起走进乡下人家。

二、品读课文，展示自学成果。

先四人小组内交流，教师提出要求：读一读喜欢的词句或段落，并说说原因；一个同学发言时，其他同学认真听，也可以评一评。

全班交流，这时，教师找出重点词句让学生多读，从中感受文中呈现出的画面美，体会作者遣词造句的妙处以及抓平凡事物细细描写的表达方法。

三、品味语言，感受乡下人家风景的独特、迷人。

第一步--猜心思。在这六幅图画中，老师比较喜欢一幅图画，还有一幅图是我最欣赏的，大家想知道么?我想让大家猜猜看?（提示：1、光猜到还不行，还得具体说出老师喜欢的原因。2、读书要学会两只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目；另一只眼睛看到文字的背后，体会文字的内涵)

第二步--品味语言，感受乡下人家风景的独特、迷人。

1、大屏幕出示："青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。"

讨论："别有风趣的装饰"指什么？为什么说是"别有风趣的装饰"？

（教师要相机引导学生从段落中找答案，比如瓜架的生长过程中会不断变化的、色彩也有青有红、有碧绿等等。）

2、教师边播放几种鲜花的图片边解说：到了春天，芍药花欣然怒放；夏天来了，凤仙花、鸡冠花竞相开放；转眼间，夏去秋来，菊花在秋风中频频点头，绽开了美丽的笑脸。请同学们想一想：

①、看到这些花的图片，你想到了哪些词语？

②、芍药、凤仙......这些花我能够同时欣赏到吗？为什么？（引导学生理解"依着时令，顺序开放"的意思：按照不同的季节，不同的花在不同的季节开放。）

3、出示："几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。"

议一议："探出头来"与"长出来"有什么不同？假如你是春笋，那么快从地里钻出来想看什么呢？（这里可以引导学生演一演春笋"探出头"的动作，使之更直观地理解句子。）

4、说完了植物，咱们再来看一看乡下的小动物生活得怎么样？齐读三、四自然段。

说一说：这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎么想？请同学们学一学它走路的样子，好吗？

(引导学生体会作者是运用拟人化的手法来表现它们悠然自得的生活状态。)

5、回读课文，想一想：刚才欣赏了哪些景物？这些景色分别在什么地方？作者是按什么顺序把这些景物连成一幅图画的呢？

6、指名有感情地读五、六、自然段，讨论：作者除了用作者除了按照空间顺序来写，还按照什么顺序来写？

（课文的描写顺序是学生较难理解的地方，老师要引导学生去注意课文中表示地点、时间的词，进而了解作者是运用空间顺序和时间顺序交叉描写的方法，展现了乡下人家自然、和谐的乡村生活。）

第三步课件出示：乡下人家，不论（ ）,都有一道独特、迷人的风景。这一步的设计是