基本信息 课题 "生态系统中的信息传递" 教材分析 1.课标中对本节课的具体内容标准是"举例说出生态系统中的信息传递"，"举例说出"属于了解水平。这一课不仅与第三章种群和群落的知识有密切联系，也是对生态系统功能知识的完善。信息传递是生态系统的基本功能之一，可以与能量流动、物质循环一起将生态系统的各组分联系为一个整体，因此也是下一节"生态系统稳态的维持"的基础。这一节也联系到整个生命系统的结构层次，有助于学生对生命系统结构和功能的整体性理解。

2.本节是教材新增内容，生态系统中的信息传递也是生态学新的研究领域。随着科学技术的发展，人们已经认识到信息与物质、能量一样起着非常重要的作用。新教材加入这个内容是为了完善生态系统的功能，有助于学生形成完整的知识结构。 学情分析 1.从能力方面分析：高二的学生对生物现象有一定的观察描述能力，在以往学习中也积累了一定的归纳能力，逻辑思维和创造能力不断发展。

2.从知识储备来看，学生已经具有了生命系统的结构层次、细胞内的信息传递、细胞间的信息传递、生物个体内的信息传递，种群、群落以及生态系统的结构、功能的基本知识。

3.学生学习新知识的"生长点"：从生命系统结构层次中细胞内、细胞间、生物个体内的信息传递延伸到生态系统中的信息传递的学习；通过学生自主阅读教材，从形形色色的生物学现象中说出并归纳生态系统的信息种类和作用；通过设置情境，引导学生说出信息传递在生产和生活中的应用。

4.学生学习新知识的"障碍点"：某些生物现象中信息种类的辨析；生态系统中的信息传递作用和意义的理解。这些障碍可以通过合作讨论、教师引导、分析资料等方式排除。 教学目标 1. 知识目标：

① 举例说出生态系统中的信息传递的种类；

② 分析资料说出信息传递在生态系统中的作用；

③ 描述信息传递在农业生产中的应用。

2. 能力目标：

① 能够搜集和分享信息（生活中的实例）；

② 运用生物学术语准确描述生物现象，科学严谨地进行语言、文字表达；

③ 进行资料分析，提高学生的分析问题、解决问题的能力；

④ 联系生活，培养学生对知识的迁移应用能力以及做出决策的能力。

3. 情感、态度与价值观方面：

① 系统地认识生物学知识，初步形成生态学的观点；

② 探讨自然现象的本质，激发学生热爱自然；

③ 关注科技信息的进步，认识到信息传递在生态系统中的应用。

　　 教学重点和难点