单元（章节）课题 第三章第一节 最简单的有机化合物--甲烷 本节课题 第一课时甲烷的性质和结构 课标要求 （1）了解甲烷的主要性质及其在化工上的应用，重点认识取代反应的特点；

（2）了解烷烃的性质、通式、命名规律等。 三维目标 知识与技能：

知道甲烷的结构式，理解甲烷的空间结构和取代反应，掌握甲烷的化学性质。

过程与方法：

引导学生学会运用观察、实验、比较、归纳等学习方法，通过对甲烷分子结构的学习，了解有机物分子结构特点对性质的影响，初步培养学生的空间想象能力。

情感态度与价值观：

让学生在探究学习中感受化学与社会、生活的紧密联系，关注与化学相关的社会问题，培养学生的安全意识，渗透科学具有两面性的辩证唯物主义观点。 教材分析 　　学生在初中阶段已经接触到甲烷的初步知识，教学过程中可以及时联系初中化学内容，做好初高中相似内容的衔接。

　　一是区分好甲烷在必修2和选修5两个模块教学要求的差异，不要将甲烷的教学拓展到选修5模块内容；

　　二是烷烃的教学只要求初步知识，不要延伸到化学性质等层面。 学情分析 充分利用身边素材，让学生自己制作甲烷的分子模型（如木棍、小球、橡皮泥等），从而使学生从感性角度认识甲烷的分子结构。把握教学内容深浅度，严格按照课程标准进行教学。 教学重难点 1．教学重点：甲烷分子的空间结构，甲烷的取代反应

2．教学难点：甲烷分子的空间结构 提炼的课题 烃的概念，甲烷的组成，结构和性质 教学手段运用

教学资源选择 　　实验、PPT、练习册 教 学 过 程 【创设情景】"瓦斯"引起的煤矿爆炸事故

　　在过去的两年中，全国接连发生多起特别重大煤矿安全事故。2004年10月20日河南郑煤集团大平煤矿瓦斯爆炸，死亡148人；11月28日陕西铜川矿务局陈家山煤矿瓦斯爆炸，死亡166人；2005年春节刚过，2月14日辽宁阜新矿业集团孙家湾海州立井瓦斯爆炸，死亡214人，成为新中国近50年来最大的煤矿事故！

【提问】"瓦斯"的主要成分是什么？为何能引起爆炸？

【复习】甲烷的燃烧反应，指出书写有机物的化学方程式用箭头而不用等号。（说明：有机物参加的化学反应往往比较复杂，常有副反应发生。因此，有关有机物反应的化学方程式通常不用等号而用箭号表示。）

【回忆】甲烷的化学式、电子式、结构式的书写。

【设疑】甲烷分子是平面结构还是立体结构？

【学生实践】用球棍模型组装甲烷的分子模型。

【讲解】甲烷分子为正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，四个氢原子位于正四面体的四个角上。（把甲烷的球棍模型放入用透明胶片制成的正四面体中，方便学生理解五个原子的空间位置关系。）

【讲解】甲烷的物理性质

【提问】如何鉴别甲烷、一氧化碳、氢气这三种无色无味的气体？

【演示实验】点燃从储气罐中导出的甲烷，并检验其生成的产物。

【转折】除了与氧气反应，甲烷还能否与其他物质发生反应？

【演示实验】

1、将储气罐中的甲烷通入酸性高锰酸钾溶液，观察紫色溶液是否褪色；

2、将储气罐中的甲烷通入溴水，观察橙黄色溶液是否褪色；

3、用100mL的大量筒，用排饱和食盐水的方法收集80mL氯气，从储气罐中小心通入20mL甲烷，用220V 250W的高压汞灯芯在离试管10~15cm处照射几分钟。（此实验按照旧课本的方法，可以通过量筒内液面的上升形象地感知气体的减少。）可将反应后的现象与未用高压汞灯照射的等量气体的现象进行比较。

【分析实验现象】

1、甲烷不被强氧化剂酸性高锰酸钾氧化；

2、甲烷不与溴发生反应；

3、量筒内液面上升--气体体积减小了；

气体颜色逐渐变浅--氯气反应了；

量筒壁出现油状液滴--生成不溶于水的有机化合物。

结合动画分析氯气与甲烷的反应机理，提出取代反应的概念（注意指出每取代甲烷分子上的一个氯原子，就要消耗一个氯气分子）。

【小结】甲烷的化学性质，学生写出相关的化学反应方程式。 教师个性化修改