"4、5的分与合"

教学内容 第34、35页的例题、"试一试"、第35页的"想想做做"。 共几课时 课型 新授 第几课时 三维目标 ⒈学会2-5的分与合，初步体会分与合的思想。

⒉在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。

⒊体会生活与数学的密切联系，培养爱数学 、学数学、用数学的积极情感。 教学重点

难 点 重点：通过合作、操作，让学生探索出4、5的分与合。

难点：有序分、由一种分法推想出另一种分法。

教学资源 学生有"把若干个物体分成两部分"和"把两部分物体合成一个整体"的生活经验，即有对物体的分与合的经验，并且在分与合的过程中对简单的数的组成有了一些初步的了解。 预习设计 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、揭示课题，明确目标。（5 分）

体会如何拍手。

明确学习目标。

二、自主学习，建构模型。（15分）

⒈看情境图，尝试学习4的分与合。

2.在小组里尝试4的分与合。

⒉全班交流。

预设 :

（1）我把4个手指分成1和3。

（2）我把4个手指分成2和2。

（3）我把4个手指分成3和1。

体会3和1与1和3是一样的。

3.学生游戏。老师出示几个手指，让学生再出示几个手指，合成4。

如老师出示3根手指。

学生出示1根手指。

4可以分成3和1。

4.学生独立探索5的分与合。有困难可借助圆片。

预设

（1）我把5个手指分成1和4。

（2）我把5个手指分成2和3。

（3）我把5个手指分成3和2。

（4）我把5个手指分成4和1。

5.想办法一个不漏有序记住这些分与合，体会有序思考的好处。

三、组织练习，完善认知。（10 分）

⒈完成"想想做做"第1题。

先说再动手完成书中题目。

⒉完成"想想做做"第3、4、5题。

独立完成，集体交流。

当堂检测，评价反思。

（预设 10 分）

⒈认真完成《补》P16

⒉★拓展题：

小朋友，你知道下面每组第四张卡片上分别画几个圆吗？

【板块一】

师：谁现在来说一说我们鼓掌时师怎么拍手的吗？

师：看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题）

【板块一】

组织学生借助圆片学习4的分与合。

2.追问：几和几可以合成4呢？

你能用手指来帮助自己分一分吗？要求：将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己。

⒉组织全班交流。

让学生体会3和1与1和3是一样的。

3.和学生一起做游戏，

4．你能像学习4的分与合一样，说说5可以怎样分？

5.追问：有的同学为什么能一个不漏很快的说出这些分与合，而有些同学为什么很慢，甚至记不住呢？

【板块三】

⒈完成"想想做做"第1题。

学生先说再动手完成书中题目。

2.第3题：师：你能使汽车车身上下连个数字之和等于汽车车头上的数吗？

第4题：先找找是什么规律，再接着往下写。

第5题：注意写数字的规范，提醒无论是写在日字格里还是方格中，都要写好。