课题：第一单元：长方体和正方体的认识 教学

目标 A类：使学生经历观察、操作、测量、比较等探索活动，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义。 B类：掌握长方体、正方体的特征，理解长方体与正方体的关系。 C类：使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 预习

作业 1、教师准备长方体、正方体各一个，有一组相对的面是正方形的长方体一个。学生准备长方体和正方体实物（或图形）各一个。

2、预习书第1-2页，归纳长方体和正方体的特征。以及长方体和正方体之间的异同点。 教学板块（注明各板块时间及解决目标序号） 第一板块--检查预习。【1-2分钟】 第二板块--引导发现，探索新知。【目标A、B、C 14-15分钟】

　　（一）教学例1。

　　1．师：生活中有很多物体的形状是长方体或正方体。还有哪些物体的形状是长方体或正方体呢？

　　长方体有什么特征呢？教师引导认识面。从不同的角度观察这个长方体，最多能同时看到几个面？

　　接着认识棱：两个面相交的线叫做棱。请用手摸一摸长方体的一条棱。

　　再认识顶点：三条棱相交于一个点，这个相交的点叫做顶点。摸一摸。

　　2．师：根据研究提示看一看、量一量、比一比，把你的发现写下来。

3．师：长方体至少留下几条棱，就可以确定长方体的大小呢？

　　长方体相交于一个顶点的三条棱的长度可以决定长方体的大小，这3条棱分别叫做长方体的长、宽、高。通常把水平方向的两条棱分别叫做长和宽，把竖直方向的一条棱叫做高。学生观察判断长方体的长、宽、高。

　　（二）教学例2。

　　1．师：请同学们拿出一个正方体的物体，按照刚才研究长方体特征的方法来研究正方体的特征。（出示研究提示）

　　正方体的大小只要留下几条棱就可以确定了呢？我们把正方体的一条棱的长度称为棱长。判断棱长是多少。

　　2．师：长方体和正方体的特征有哪些相同点，又有哪些不同点呢？（生回答）调整形成表格。

从这些特点可以看出，长方体和正方体有什么样的关系呢？