《别董大》、《送元二使安西》教学设计

教学目标：

1、理解诗中重点词句意思，理解诗意，积累诗句。

2、融入情境，体味作者表达的情感，鉴赏诗人表达情感的方式方法。

3、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点：理解诗中重点词句意思，理解诗意，积累诗句。

教学难点：融入情境，体味作者表达的情感，鉴赏诗人表达情感的方式方法。

教学流程：

【课前交流】

1、课前三分钟学生背诵诗歌。（学生背诵：《李白/赠汪伦》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；《李白/送孟浩然之广陵》孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流；《王昌龄/芙蓉楼送辛渐》洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶；《王勃/杜少府之任蜀州》海内存知己，天涯若比邻......）

请生评价，发现是送别诗。

2、（课件呈现这些诗句）让我们再一起读一读这些用情凝缩成的诗句吧。

【导入新课】

1、导入：有人说，送别是诗，送别是画，送别是歌，送别是泪水，送别是祝福。从一句句诗中，我们读出了古人那浓浓的友情、亲情。今天我们再来学习两首送别诗。

2、读课题：大家看，第一首诗的题目是？（生齐读）第二首诗的题目是？（生齐读）

3、理解题意：请大家再自己读一读诗的题目，和小组内伙伴交流你预习的资料，说说从中你读懂什么？

（交流：（1）董大是作者的好朋友董庭兰，当时一位著名的音乐家。在其兄弟中排行第一，故称"董大"。（2）元二：作者的友人元常，在兄弟中排行老二。古人常以兄弟排行称呼，类似现在的"元老二"。（3）使：出使）

能说说题目的意思了吗？（生说）

4、再读课题：既然是送别朋友，那感情一定很深，让我们再深情地读一读这两个题目。（生齐读）

【检查预习】

1、读准、读通诗句：课前大家都预习了，这首古诗都能读准确、读通顺了吗？谁来读？（生读，评价、纠正）谁再来？（生读，评价、纠正）谁还要读？小组内互相读一读。一起读！（齐读）

2、交流，总结学习方法：读得不错！通过预习，你都有哪些收获？（生交流诗作者、诗意、诗的情感等，给予评价指导）学贵有思，大家预习时都思考了很多，不错！那请大家再思考，这两首古诗我们该怎样学呢？（生交流，评价）这样，老师把大家的办法梳理一下，综合成（课件呈现）读诗--弄懂诗意；想诗--融入情境；品诗--体味情感。这里的想指的是结合诗句想象当时的意境。既然这两篇都是送别诗，那谁还能说一说还能怎样学习？（生答对比学）学贵得法，有了方法，我们学习起来会更轻松、更快乐。就让我们轻松、快乐地投入到古诗的学习中来吧。先来学第一首。

【学习古诗】

1、理解诗意：

（1）请同学们自己试着理解诗句的意思，期间，你可以利用已有的参考资料，也可以和小组内同学相互轻声交流。（生试着理解诗意）

（2）交流：谁来说说诗的意思？（生说，重点强调黄云、曛、知几、君的理解）谁再来说说？（生说）大家想，诗的前两句和后两句分别写的是什么？（生说）

（3）理解了诗句的意思，谁再来读读这首诗？其他同学注意听，特别注意他在读诗句时