第4课时 两位数减一位数（退位）

教学内容：

　　课本P80的例题， P81"想想做做"第1～4题。

教学目标：

　　1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行口算。

　　2．让学生经历探索两位数减一位数的退位减法计算方法的过程，鼓励算法多样化，培养学生的探究意识和能力。

　　3．在解决简单的实际问题的过程中，让学生进一步体会数学与生活的联系，体验合作交流的快乐，增强学习的自信心。

教学重点：

　　两位数减一位数（退位）的计算方法。

教学难点

　　两位数减一位数（退位）的退位原理和退位方法。

教学准备：

　　挂图、口算卡片、小棒等。

教学过程：

一、创设情境

1．出示图：星期天，小华、小军和小丽来到野外看画片，你知道他们各有多少张画片吗？你能根据图中三个小朋友画片的张数，提出一些用减法计算的问题吗？

　　2．针对学生回答，师贴出问题、写出算式。

　　　小军比小华多多少张？ 33-30

　　　小华比小丽多多少张？ 30-8

　　　小丽比小军少多少张？ 33-8

　　在这些算式中，哪些算式我们已经学过？像30 - 8、34 - 8、43 - 8这样的算式你们会计算吗？这就是本节课我们要学习的两位数减一位数退位减法。

　 二、探索新知

　 1． 教学30 - ８。

　 启发：我们先来看30 - 8这道算式，你会计算吗？自己在下面试一试，如果有困难可以用小棒摆一摆，也可以在计数器上拨一拨。

　 学生试算后，同桌交流，组织反馈：

（1） 指名演示摆法，边用小棒摆一摆，边说一说自己是怎样想的。（先摆3捆，再拿出1捆拆开，从中去掉8根，剩下的2根和2捆合起来就是22根。）

（2） 指名在计数器上演示计算过程，边拨边说计算过程。

　 2． 教学34 － 8。

　 谈话：我们再来34 - 8的个位上不够减怎么办？你能开动脑筋想出办法吗？自己在下面试一试。

　 学生独立试算，教师巡视。

　 反馈：你是怎样计算的？能把你的算法介绍给大家吗？

引导：小朋友们都很会动脑筋，想出了这么多计算34 - 8的方法。在这些算法中，你