第五单元 年、月、日

第1课时 认识年、月、日

教学内容：P.44-46页例1和"试一试"及 "想想做做"1-6题。

教学目标：1．经历收集、观察、统计等过程,认识年、月、日，了解他们之间的关系，并能正确判断大月、小月。

2．通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值,激发学生热爱数学的情感。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的相互关系。

教学难点：掌握大月、小月的判断方法。

教学过程：

一、导入

1.提问：你知道你出生的具体时间吗？

让学生自由发言。

追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分）

2.揭题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。

二、探究

1.教学例1。

（1）观察、统计。

学生分组探究课前准备的2014年年历，把年历中每个月的天数填入下表：

月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 天数

（2）小组交流。

学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。

指名展示统计结果，教师相应板书。

讨论：观察黑板上2014年的统计表，你发现了什么？（各月的天数并不完全一样，1个月最多有31天，最少有29天，有31天的月份比30天的多......）

介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的是小月。

引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格你有什么发现？

（3）认识大月、小月。

指名回答，教师适时归纳。

大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。

一年中有7个大月，4个小月。

2月有28天即不是大月，也不是小月。

（4）记忆大月、小月。

提问：你有办法记住那几个月是大月，那几个月是小月吗？

学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。

7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。

拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。

儿歌记忆法：

A.7个大月心中装，七前单数，七后双。