导 学 案 模 板

科目 数学 年级 二 备课人 毕勇 课题 长度单位 课时安排 5 审核人 使用时间 学

习

目

标 1、 初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、 在生活中认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

3、 初步学会用刻度尺量物体的长度。

4、 在建立长度观念的基础上培养学生估量物体长度的意识。初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 教学

重点

难点 通过实际操作活动帮助学生建立对厘米和米的认识。

会以厘米和米为单位，用厘米和米尺正确测量物体的长度。通过实际活动建立厘米和米的正确表象。 导 学 流 程 学 案 导 案 自

主

学

习 课前准备7个一角硬币、5个曲别针、4个三角形学具、25个方木块、5把小刀和一定数量的长度相同的铅笔、橡皮、厘米尺、纸条、米尺、绳子、卷尺、相关图片。让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。 开火车完成

为学习新课做铺垫。 合

作

探

究

合

作

探

究 组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。

（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？

得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。

由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。 独立思考，指名提出问题，从中选出本节所学的问题。

同桌交流算理

展

示

交

流 组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。

2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。

引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

3、让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。 学生汇报算理，教师点拨，小结 巩

固

练

习 老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？ 学生发挥想象，各抒己见。