《地球表面的板块》教学设计

一、教材分析：

　　本节内容位于浙教版科学七年级上册第三章第六节，是学习了地球的形状和内部结构、地壳变动和火山地震之后对地球的进一步认识，学习本节内容能让学生了解一些地壳变动的最根本原因，也为后面的地形学习提供支持，是本章内容的基本。要更深层次地理解地球表面的板块，就必须从人类的最初认识开始，而人类认识的历史就是一个科学发现的历史，其中融合了科学思想、科学方法和科学知识。整个链条就是以科学史为主干，在真实地呈现科学史的过程中，让学生思考、领会，培养科学素养。恰当处理科学史是本节课的关键，要呈现科学真实一面，使学生认识到科学来之不易，但又就在我们身边，科学研究要付出艰辛的劳动，但付出并不一定就会有成果，还与思考方向和整体人类的科技水平有关。同时要注意将科学史与知识要点有机地结合，做到讲完科学史就完成知识的落实，使学生对知识理解更深入，对知识建构更顺畅。通过本节内容的学习能让学生了解怎样建立假说及假说的意义，培养学生科学思维。

二、学情分析：

　　在学习本节内容之前，学生对大陆漂移说和板块构造理论已经有一定的认知，为本节课的学习奠定了基础。但由于本节的内容比较抽象，距离学生生活比较远，在日常生活中又无法感触到，造成学生的感性认知不足，对相关学说缺乏认同感。学生对于假说、学说、规律和理论不能很好地区分，会建立假说，但对于假说的意义、什么是假说等不清楚。对科学的认识较为固化，呈现一种理想化的模式，很少认识到是一个逐步提升的过程，对于证据、科技水平对科学的影响无体会。另外，学生在运用板块构造学说解释一些地理现象时对学生的知识迁移能力要求较高，这个阶段的学生虽已具有一定的分析和判断能力，但还要通过教师适当的引导得以加强，提高其逻辑思维能力和科学的严谨性，提高其解决问题的能力。

三、教学目标：

1．知识与技能

(1)能说出板块构造学说的主要论点；

(2)用板块构造理论解释地球上某些现象发生的原因；

(3)了解大陆漂移学说、海底扩张学说的主要依据和论点。

2.过程与方法

(1)通过对证据的甄别，培养推理分析问题的能力；

(2)通过对插图的分析，培养学生的读图能力和提取信息能力；

(3)通过对发展史的融入，培养学生正确的问题思考方向

3.情感态度与价值观

(1)以"大陆漂移说"的形成为载体，体验科学发展的过程，敬重科学；

　(2)了解"大陆漂移说"、"海底扩张说"和"板块构造理论"的形成过程，初步领悟假说在科学发现中的重要作用；

(3)通过对知识的批判性接受，培养学生严谨的科学态度，体验逻辑思维之美。

四、教学重点和难点：

(1)重点：板块构造学说的主要内容及其应用。