《玲玲的画》教学设计第一课时

学习目标：

　　　1、认识"玲、祥"等8个生字，会写"叭、玲"等9个字以及"楼梯"和"脑筋"两个词语。

　　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、创设情景、谈话导入

　　　⒈谈话激趣

　　　　⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）

　　　　⑵齐读课题，学习生字"玲"。说说可以用什么方法记住"玲"。

二、尝试学习、读文识字

　　　⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

　　　⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　　⒊合作学习

　　　（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　　（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

　　　　　◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

　　　　　◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

　　　（3）四人小组讨论识记这些生字。

　　　（4）全班交流。

三、整体感知、初步了解。

　　　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

　　　2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

　　　3、交流：课文写了一件什么事？

　　　4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

　　 　　全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

　　 　　随学生回答教师板书：

　　 　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　 　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　 　　结果：得了一等奖。（好事）

　　　5、设疑：

　　　　 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字。

　　　⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　　⒉教师重点指导并范写"糟、楼梯、脑筋"这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

　　　⒊学生练写。

　　　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。