苏教版小学五年级数学上册《解决问题的策略》

一一列举教学设计 苏婉玲

教学内容：苏教版五年级（上）第63-64页的例1、例2、"练一练"，练习十一的第1-3题。

教学目标：

　　1、知识与能力：学生经历用一一列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举方法找到符合要求的所有答案。

　　2、过程与方法：学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受"一一列举"的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

　　3、情感与态度：学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学生学好数学的信心。

教学重点：能对信息进行分析，用"一一列举"的策略解决实际问题。

教学难点：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。

教学准备：多媒体课件、小棒、表格、飞镖和靶盘。

教学过程：

　　一、师生互动，渗透策略。

　　1、交流互动：同学们，在四年级我们曾经两次学到过解决问题的策略，那么你们还记得我们曾经学过哪些策略吗？（画图、列表）

　　2．揭示课题：今天我们就继续来学习解决问题的策略（板书课题），其实有一种策略，我们在一年级的时候就学会并能运用了，如：10可以分成几加几？谁能说说一种有多少种分法？

　　生：1+9，2+8，3+7，4+6，5+5。一共有5种。

　　是的，像这样把所有符合要求的答案一一排列出来的解决问题的策略，我们称为"一一列举"（板书，完成整个课题）

　　【设计意图】：通过交流活动导入新课，拉近了师生距离，活跃了课堂氛围，激发学生学习的兴趣，引发学生的求知欲望,更重要的是让学生在交流中初步了解了一一列举的策略。

　　二、设置情境，引导探究

　　1、创设情景，提出问题

　　课件出示例1场景图：王大叔想用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，你能帮助他设计多少种不同的方案？哪种方案是最佳的方案呢？

　　指名读题，了解题意。从题目和图中，你能得到哪些数学信息？

　　（长方形的周长=18米，）其他同学认为呢？

　　（长方形的长+宽=18÷2=9米）真了不起，你连隐藏的数学信息也找出来了。

　　师：下面请同学们根据这些信息，来设计不同的方案。

　　2、动手操作，交流围法。

　　（1）现在请你用18根同样长的小棒代替栅栏来设计不同的方案。

　　（小组合作，围一围，教师巡视）

　　（2）汇报交流。师：谁来介绍一下你围的长方形？你是怎么围的？

【预 设】学生回报的可能是没有按一定的顺序（如长7米，宽2米；长5米，宽4米......）也可能按照一定的顺序（长8米，宽1米；长7米，宽2米......或长5米，宽4米；长6米，宽3米......）