10纸的发明

教学目标 知识与技能：

　　1.会认本课"创、携"等11个字，其中两个多音字"累 鲜"，会写"术、伟"等12个字，理解相应的词语。

　　2.朗读课文，了解纸的发明过程。

过程与方法：

1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。

　2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

情感态度价值观：

感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。 重点难点 1.从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。

2.帮助学生理清纸的发明过程。 教学课时 2课时

　　第一课时

【课时目标】

　　1.会认本课"创、携"等11个字，其中两个多音字"累 鲜"，会写"术、伟"等12个字，理解相应的词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

【教具准备】

　　教学课件

【教学过程】

　　一、播放动画，交代任务。

　　谈话导入：同学们，你知道纸的哪些知识？

　　（有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸......）

　　（课件出示2：各种用途的纸）

　　今天，我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章--《纸的发明》，看看我们又会有什么收获。

　　板书课题，齐读课题。（板书：纸的发明）

　　看到题目，你有哪些疑问？

　　学生质疑，师总结如下：

　　（1）纸是谁发明的？

　　（2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？

　　二、初读课文，整体感知。

　　 初读要求：（课件出示3）

　　1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。

　　2.标出理解、不理解的词句。

　3.标出小节号，并作读后感悟的批注。

　 4.想想文中写了纸的什么故事？

　 （一） 学生按初读要求自主预习。

　　（二） 预习反馈：

　　1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示4）

　创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 社会 积累 保存 制造

　2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。

（课件出示5）

　　3.教师适时归纳

　　（1）正音 平舌音"蔡 存"，翘舌音："制、创、洲、社"；前鼻音："伦 鲜 "。

　 另外，"鲜、累"是多音字，"鲜"在这里读"xiăn"，还有一个读音"xiān"，组词为"鲜花"；"累"在这里读"lěi"，还有一个音是"lèi"，组词"劳累"。

　（2）识记字形。

　　你有什么好办法记住这些字吗？

　　形声字结构特点：创 伦 洲 蔡

　　熟字带生字：隽一携 区一欧 土一社

　　　4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。

　　三、再读课文，理清顺序。

　　师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。

　　2．小组讨论。

　　3．交流讨论结果：课文共五个自然段，按照总分总的结构，划分段落如下：（课件出示6）

　　第一部分（1自然段）：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。（总）

　　第二部分（2~4自然段）：纸的发明过程。（分）

　　第三部分（5自然段）：造纸术影响了全世界。（总）

　　（板书：伟大贡献之一 发明过程 影响了全世界）

4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。

　　四、规范写字，书写指导

　（课件出示7）（课件出示生字田字格课件）

　　术 伟 录 册 保 存 约 验 阿 欧 洲 社

　　1. 如何识记这些生字？

熟字加部件（偏旁）："木+丶=术"，"呆+亻=保""州+氵=洲""土+礻=社"

　　减一减："绿-纟=录""药-艹=约""啊-口=阿""删-刂=册"

　　形近字比较：苇一伟 有一存 脸一验

　　1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？

　　2.练习写字，教师指导

　　(1)学生练写,教师巡视指导。

"册"横在横中线上，右边的部分稍高一些。

"验"："马"当偏旁时 ，底下的一横变成提。

"洲"右边的部分，三个点的方向不一样，左边的点朝左下，右边的两点都朝右下。中间的竖稍短，右边的竖稍长。

（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！

【设计意图：联系学生生活实际，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】

【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体的理念。】

【设计意图：以自然段为单位把课文拆分，在概括段落的内容的同时理清课文的顺序。】

【设计意图：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师。提高了课堂学习效率。】